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教育从赞美开始 --------幼儿园中的赏识教育 余姚市阳明街道中心幼儿园——潘丽丹 摘要：“数子十过，不如奖子一长”，赞扬和奖励比批评和惩罚容易使孩子建立自信心、调动积极性，也就更能有效地激励进步。在这个“望子成龙，望女成凤”比任何时候都更强烈的年代里，打破传统教育的樊笼掌握赞赏这个武器，给孩子营造一个健康成长的天堂，引领孩子走向辉煌的成功之路！处于成长中的孩子往往跃跃欲试，好奇心强，总想做出超出自己能力或从未做过的事情，但因为年龄或能力的影响，往往事与愿违。当孩子遇到困难、失败时当孩子不敢尝试新事物、缺乏信心时当孩子在做一件似乎不可能做好的事情时，老师对孩子的努力和进步要及时觉察并给他鼓励。千万不要以自己的经验、能力和感觉去要求、命令或限制孩子。给他一个微笑、一个鼓励的眼神，都可能坚定他对自己的信心。 赏识教育是教育者在教育过程中，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行；它承认差异，允许失败，符合生命成长的规律。它能重塑孩子的健康自信，发现和发挥的长处和潜能，使其最终走向成功。 赏识教育是承认差异，允许失败，更容许犯错误。人非圣贤，孰能无过，你不承认孩子间的差异性，不允许孩子失败犯错误，结果使孩子害怕失败，害怕犯错误，扩大差异。现实生活中抱怨多于赏识的事实比比皆是期望值过高的父母们面对着孩子不可避免的失败，导致了无数悲剧的产生。正因为如此，我们不得不接受失败，面对差异，而充分运用赏识教育、成功教育来激励孩子 三、赏识孩子，挖掘孩子的无穷潜力 美国人类潜能开发专家葛兰.道门说：“每一个正常的婴儿在其出生的时候都具有莎士比亚、莫扎特、爱迪生、爱因斯坦等人那样的天才潜能。 晰晰是班级中比较出色的孩子，但她的性格不好，接受不了失败，凡事都希望自己得第一。做游戏要得第一，画画要得第一，什么都想自己最好，要是不得第一就开始哭，妈妈也一度很为难。于是，老师制定了一套方案，画张星期表，周一到周五，一天没哭，就加五角星，积满五颗五角星就发给她奖品。渐渐地，晰晰较真的毛病改掉了，会坦然面对失败。当然失败的次数也很少，现在的她是班级里的小班长，会自己主动问大人这个字念什么，会自己看书读故事，会快速的算出20以内加减。 孩子的思想每天都在变化着，他的思维永远不会停在昨天的某个时间段，他的内心会一天比一天成熟，成人要相信孩子的各项能力也在一天天递增，要为孩子的长处而骄傲，帮助孩子改掉缺点和错误，看到孩子的进步要由衷地为他感到高兴。卢勤曾说过：“成人赏识的目光，能使孩子创出奇迹” 四、赏识孩子，听听孩子的心声 身为家长，你知道孩子什么时候饿、什么时候渴、什么时候热、什么时候冷。但你知道孩子心里在想什么吗？你知道孩子最大的渴望是什么吗？你知道孩子真正想要什么吗？你知道孩子想给你说什么吗？ 虽然同一年段的孩子年龄差不多，但是他们有不同的想法，不同的个性，老师经常把他们想象成各种各样的球，有的是足球，有的是篮球，有的则是保龄球。面对不同的孩子，一味的表扬也起不了多大作用，所以，老师在班级墙面上设置了一个红花栏，用来贴五角星，积满10颗就能拿到奖品。通过这样的共同促进，孩子有了动力，经常放学时拉着家长的手去数星星。能得到礼物，这是多大的荣耀。老师也建议家长在家设置一个红花栏，通过这样的奖励制度，促进孩子。这对孩子改正缺点，保持优点很有帮助。当然通过这样的奖励制度，可以有机会多和孩子沟通，喜欢什么礼物，喜欢什么奖励孩子都会告诉你。 五、赏识孩子，走出赏识的误区 赏识的力量是神奇的，是无可比拟的，但赏识也绝对不是万能的，不恰当的赏识，不仅不能发挥它正常的作用，还有可能适得其反。 班级中有这样一位奶奶，总是说自己孙子好，什么都好，连孙子打了人，也说自己孙子是对的。这已经不是赏识，而是溺爱，包庇，这只会害了孩子。老师跟奶奶聊天，告诉了奶奶孩子在幼儿园的表现，奶奶才认识到事情的严重性。孩子需要赞赏，需要表扬，但要因事而论。错了就得指出来，孩子才会知道自己错了，才会去改。赏识也是要方法的，不是所有事都能赞赏。 身为老师，要及时欣赏自己的学生，并及时给予赞美，特别是对那些性格内向、不善交往、沉默寡言、表现平平的孩子，他们更渴望被别人关注和欣赏。要走进孩子的心灵，多倾听孩子的心声，让他们在成长中不断体验和经历收获。当孩子遭受其他老师的质疑、同的冷眼时，给予他恰到好处的温暖，让他始终觉得没有被人抛弃。可能因为这种爱，生发出他的自爱、自强，并迸发出难以预期的巨大潜力。 老师应该养成多用眼睛、耳朵，少用嘴巴与孩子沟通的习