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教育部参赛-《背影》教学设计-张金艳 [学习目标] 1、体味并准确理解文章所表达的父子深情，发扬尊老爱幼的 统美德。 2、明确文章巧妙的构思； 3、学习本文朴实而饱含深情的语言。 [学习重点] 理解文章具体描写父亲“背影”的细节，感受父亲博大而深 的父爱。 [学习难点] 1、体会于朴实语言中蕴含深沉的感情； 2、看似离题的2 、3段的作用。 [教材分析] 本单元都是叙事性作品，描写对象都是普通人。通过普通人的日常琐事，表现“爱”的主题。学生可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。朱自清的《背影》是现在散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量。他突出刻画的是父亲的“背影”着力表现父亲的爱。在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子，父爱显得异乎寻常地感人。文章无论记人、叙事还是抒情，都十分平实。在平实之中，蕴含着极为深挚的情感。有时真有些让人不敢碰触，只怕情不能自已。 [教学方法] 本文是一篇美文，语言朴实感人。因而感悟感知文章内容、父子深情，朗读是必不可少的环节。同时采用多媒体教学手段加以烘托，运用自主、合作、探究式学习方法，培养学生在课堂上主动探究、团结合作和勇于创新、敢于实践的能力。 [教学过程] 一、导入新课，欣赏歌曲《背影》 同学们，你有没有留意过，家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗……这些都是你的，从小到大，我们都是在父母亲人的呵护中成长起来的。今天，让我们一起走近〈〈背影〉〉，同朱自清先生再次去感受那博大而深沉的父爱，好吗？（放歌曲〈〈背影〉〉）这首歌歌咏的就是父亲的背影。 二、作者简介 三、整体感知 听范文朗读，谈你对这篇文章的感受，有疑问的谈疑问，有收获的谈收获。（学生自主学习，谈自己的收获和疑问） 教师小结：在这一环节的学习中，同学们的收获比较大，都能从细节当中感受到博大而深沉的父爱，并且善于质疑，学贵有疑。 四、研读课文 1、美读，话背影： 文中提到了几次背影—— 2、赏读，悟背影： 哪一次背影是作者着力刻画的？又是怎样来刻画的?（同学交流，赏析此段） 师小结：谢谢同学们，与其说是我在教你们，倒不如说是你们在教我，通过你们的评析，让我很真切的看到了一个为了给儿子买橘子，宁愿在大庭广众之下而爬上爬下的伟大父亲的形象，深深感受到那博大的父爱。 3、品读，感背影： 面对这一切，作者的表现是什么？ 三次流泪，两次自责。 理解——顿悟——感念。 放“望父买橘”电视散文精彩片段，感受父子深情 五、总结梳理： 父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，有很多人将它来赞美。本文以小见大，用朴素的语言，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。 六、拓展延伸 学习了本文，你不会不想到父母平时对自己的钟爱，甚至有些是本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来令你心动、乃至流泪、甚或惭愧。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。（同学互相交流后回答） 教师小结：父亲的背影，不仅温暖着作者所有的日子，亦吹皱起我们感情的涟漪。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的眼神，甚至一句扰耳的唠叨，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀，正像父亲的背影一样永远感动着我们。 七、感受深情（放背景动画《懂你》） 同学们，我们在接受爱的馈赠时，也要懂得回报，今天，我要布置一个特殊的作业，请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母亲人表示你对他们理解，表示你对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，为他们倒一杯茶，给他们端一盆洗脚水，向他们道一声辛苦，好吗？ [教学反思] “亲情”是一个永不老去的话题。每次提及，都让我们这些中青年人眼含热泪。此教案设计，没想到也让我的学生泪流满面，收到了意想不到的效果。他们在学到知识的同时，也进行了一次思想上的洗礼。开头导入时，我本想讲讲我与已故父亲的一件令我难以忘怀的事，但没敢碰触那根脆弱的弦，怕情不能自已。在本课结束时，也想到说，但学生没给我机会，他们畅所欲言，说出了不为大家所知的与家人的一些故事，有些同学都哽咽了。“感人心者莫先乎情”。课堂上老师首先感动自己，才能感动同学们。 怀念父亲 惦记背影 望父买橘 刻画背影 父子分手 惜别背影 别后思念 再现背影 四 次 背 影 父亲的穿戴：黑、深青 走路的姿势：蹒跚 爬月台的动作：探、攀、缩、倾 望父买橘