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小学英语词汇教学的联想及策略
小学英语词汇教学的联想及策略
聂志鹏
在我从事小学英语教学的这些年中，经常听到老师们在议论小学英语的词汇教学。很多老师在平时的课堂教学中碰到问题最大的就是词汇教学，而对刚接触英语的学生来说，学习全新的英语还是有困难的。因此在教学中，教师就有必要设计精彩的课堂教学步骤，把干巴巴的单词、句子变成活灵活现的事物，似乎还能让学生感觉得到，看得见！这样就形象生动得多，学生也就感兴趣。都说兴趣是最好的老师，学生对英语的学习有兴趣，再难的知识也就不怕了。
一、表面看单词?小学生学习英语语法也不深度学习音标，单词、句子的学习主要靠记忆。但死记硬背的东西谁都不喜炊．尤其是孩子，特别讨厌这种记忆。这就要求教师在教学中发挥想象力让兴趣，自主地学习，，乐于记忆。1．由表及“意”：单词rabbit在教学时告诉学生两个b是兔子的两只耳朵这样这个rabbit似乎变活了学生再遇到时则会主动用自己的“耳朵”告诉朋友“我是小白兔呦”。这样单词好记了，意思记住了．认读也不难了。eye：两个字母e是眼睛。而是鼻子．刚好构造和眼睛、鼻子的位置关系类似，降低了难度。look：教了单词之后拿起粉笔在两个O里面添几笔变成两颗眼珠“看”的意思就非常明了。这样一加，也加深了学生的记忆。?panda：最突出的特征是它的熊猫眼而在单词本身，我们就能看到两只熊猫眼elephant：两个“e”是两只大耳朵。而“I”是大象的长鼻子学生对这些永远都很有兴趣，而且会特别崇拜教师，上课就更这些属于单词与意思关系的联想让学生更容易记忆单词及意思。 2．由此及彼? 即在教学一个单词时由此及彼，联想到学过的、类似的、可以彼此联系的单词。如：在学字母时，常要学生联想学生往往能把学过的都想出来有的甚至是教师都想不到的，这是温故而知新。如：字母“t”。以字母“t开头的，学生会想到teacher，two，ten，twelve，thirteentwenty，学toy时，联系已学的boy，学生就能一下子巩固单词。单词“ten”的学习时，联系“pen”．又是学生非常熟悉的面孔．如此一来，“ten”也变得熟悉了。对于“girl”的发音，刚开始，学生较难掌握，常常读成“goal”．那么就让学生回忆。bird”，告诉学生“ir”发相同的音，困难就迎刃而解了。?
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