2014学年度述职报告 - 嘉定一中.docVIP

2014学年度述职报告 周上游 各位代表以下是我这一学年的工作请给予审议。 一、关注学校五年规划的 “自主——创新教育”主项目 学校五年规划中的主项目，在2014年12月的年检中，专家们提出需要及时总结，加以推广，在2015年第一学期的工作中，就提出相应总结的几个视角，现正在分管校长的指导下，有序开展工作。 二、项目引导，开展小课题的研究 小课题是我校教科处，为了让更多的教师经历一个规范的研究，用求真的行为，求真的行动，求真的结论，而开展的工作。 2014学年我提出“关于校本作业可操作性调查研究”，为何进行这样一项研究呢？我校已经进行校本作业的编写、形成学生全面使用的面貌，其质量必定关系学校的整体教学质量。校本作业有没有问题呢？是什么问题呢？我想通过调查给予一个客观的事实性的描述，科研就是为了解决教学中的真问题，探寻矛盾点，矛盾点正是创新处，要从自己的“痛”开始，从“困惑”和“抱怨”里寻找项目研究的课题；要致力于行动的改变，避免空泛与纸上谈兵；注意发现问题背后的问题，寻找潜在的内在原因。 通过调查来了解我们的学生，因为我们一直在讲，我们的生源发生了变化，具体通过调查看看什么在变化，什么没有变化？以其提供学校相应的政策制定的事实依据。 （一）我们议定实施计划： 1.落实人员，提供相关资料 通过教师的自愿报名，科研室进行课题群培训“问卷设计的要素” 2.形成问卷，提供问卷修改样例 在教师初步独立设计的问卷基础上，通过培训，指导问卷的修订。 3.实施调查，提供问卷统计的表示方式 在教师通过调查后，要形成调查报告，报告如何写，数据怎样表述提供培训。 4.形成调查整体资料汇编 在各教师独立完成调查报告的基础上，教科处形成整体的报告与资料汇编。 （二）具体措施： 1.开设讲座，引导规范 在2014年9月，在我校日新楼101开设“调查研究法及实例运用”，感兴趣的教师前来学习。讲座围绕，为什么要进行调查研究？调查法的概念和特点，调查法的基本原则和要求，调查法的一般步骤，调查研究之信条，每一部分用实例的方式来告诉老师是怎样的。 2.要素思考，聚焦目标 2014年11月5日中午，我校小课题群“校本作业可操作性调查”培训活动在日新楼101室举行，承担小课题群研究的24位老师参加了会议。学校教科处周上游主任，为与会老师开设了“校本作业可操作性调查问卷的维度要素”辅导讲座。周主任以问卷调查的案例为样本，向老师们简明扼要地阐释了调查问卷问题要素、题型、答案设计形式等，重点讲述了问卷设计的步骤及可操作性调查的维度与要素。要求承担校本作业可操作性调查研究的教师根据自身科目特点，从校本作业具体章节入手，设计维度要素比较全面的调查问卷，提高调查的针对性、有效性。 我向与会老师明确了小课题群研究时间及各阶段任务目标、完成时间等，鼓励教师们通过设计调查问卷进行调查研究，取得数据实证资料，形成调查报告，推进学校校本作业的实施与改进工程。 可操作性调查的维度和每个维度内的要素 学生 意义作用 1.校本作业要解决的问题 2.校本作业对学生自主学习的引导作用 3.校本作业是否起到减负增效 4.校本作业对教师教学的主导作用 5.校本作业的整体评价 作业目标 体现与课程标准学习要求和教材目标的一致性 强调方法教育、重视观念教育 符合学生认知水平 关注学生差异 反映时代特征 综合利用资源 整体结构 顺应认知发展 总体容量合适 框架结构恰当 栏目设计合理 5.版面设计优良 学习特征 1.有助于学生明确学习目标 2.活动设计有效 3. 确保过程安全 4. 引导学生总结 5. 作业配置合理 6.促进合作学习 学习内容 1.学习目标的匹配程度 2.内容的表述是否符合学科特征 3.内容是否促进学生的理解 4.内容的逻辑结构是否合理（学科知识的逻辑关系） 5.内容是否突出重点 6.图标语言表述是否有利学生理解和美观 学习习惯 1.常用的学科学习习惯（草稿列出，思路、运算；容易题如何做；难题如何做；做不出的怎么办，关键在于好习惯的描述） 2.整体学习习惯（有短期计划和长期计划、学习主动（自学）、依据课上例题、与同学的合作解决、错题的处理方法） 3.作业的表达习惯（条理清晰，书写规范，有自我评价） 学习时间 1.预习的时间、做简单题的时间（单一知识）、做较难题的时间（知识加上情景或几个知识的组合）、难题的解决时间（无法进行完整推演的，讨论后自己独立也不能解决的，过一天就不会的，） 2.课上听讲时的时间（简单题（2分钟能解决的问题）能否保持），记录笔记的时间，自己独立思考的时间。 非智力因素 1.学业目标（学习热情、兴趣和求知欲望，为自己设定一个学业目标，预期自己的学习结果高低） 2.自信心（只要努力，自己肯定会比班上的同学强，经常担心自己不如其他同学等的语言表述） 3.意志力和抗挫折能力（不管遇