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题目示例 1.选择你较喜欢的词 A．内 B．外 2.我认为更重要的是 A．能够预见一件事情 B．能够适应现实条件 ——内向 ——外向 ——直觉 ——感觉 题目示例 3.选择你较喜欢的词 A．分析 B．体贴 4.对周末或假日，我喜欢 A．提前安排好约会、社交聚会等 B．随心所欲，临时决定做什么 ——思考 ——情感 ——判断 ——知觉 讨论题 MBTI理论中表示各偏好的词语的含义，如感觉、知觉等，及我们日常生活中的使用和理解有何不同？ 每三人为一个小组，每名小组成员对照MBTI理论和自己的测验报告分析一下自己，说一下自己属于哪个类型，有何特征，是否符合自己的认识，对自己有哪些新的发现。 小结 MBTI理论认为，人的性格可以从4个维度加以描述，每个维度有两个相反的偏好，这4个维度分别是：及世界相互作用的方式（外向—内向）、获取信息的主要方式（感觉—直觉）、决策方式（思考—情感）、做事方式（判断—知觉）。每个人的性格类型用四个维度上代表他/她的偏好的字母来表示，例如ESFP。共有16种性格类型。 相关资源 保罗·D·蒂戈尔，巴巴拉·巴伦-蒂戈尔，《就业宝典》，中信出版社，2002年。 北森性格测评，人力资源测评教学系统。 / * □ 外倾 Extroversion 注意力和能量主要指向外部世界的人和事，而从与人交往和行动中得到活力。 关注外部环境 喜欢用谈话的方式进行沟通 通过谈话形成自己的意见 用实际操作或讨论的方式能学得最好 兴趣广泛 好与人交往，善于表达 先行动，后思考 在工作和人际关系中都很积极主动 □ 内倾 Introversion 注意力和能量集中于自己的内心世界，从对思想、回忆和情感的反思中得到活力。 关注自己的内心世界 更愿意用书面方式沟通 通过思考形成自己的意见 用思考、在头脑中“练习”的方式学得最好 兴趣专注 安静而显得内向 先思考，后行动 当情境或事件对他们具有重要意义时会采取主动 北森测评技术有限公司 授课教师:郭小林 “What ever the circumstances of your life, the understanding of type can make your perceptions clearer, your judgments sounder, and your life closer to your heart’s desire.” Isabel Briggs Myers 教学目标 认识到每个人都有及众不同的性格特点，性格与职业的最佳匹配能促进人们对工作的兴趣，成为更有效的工作者； 能够阐述MBTI理论的基本内容，能够说明四个性格维度和每个维度的两种类型的主要特征； 教学目标 能够借助根据MBTI类型理论开发的标准化测试了解自己和他人的性格特点； 在人力资源管理环节中，能够借助相关工具和资源，有意识地运用MBTI理论对人员个性特点进行考察和评估，辅助人事决策、员工职业发展等等。 目 录 MBTI性格理论 北森性格测验 复习及讨论问题 课堂活动：各有天性 伸出双手，自然交叉。 观察一下你的大拇指哪个在上，哪个在下？ 换过来有什么感受？ 什么是性格？ 性格也称为人格特质，是一个人在生活中对人、对事、对自己、对外在环境所表现出来的一致性反应方式。 每个人在其成长经历中，可能受到遗传、生理、家庭教养、文化、生活经历等因素的综合作用所影响，而形成自己独特的性格，在不同情境中表现出特定的反应方式。 MBTI的由来 MBTI (Myers-Briggs Type Indicator) 是以卡尔·荣格（Carl Jung）有关知觉、判断和人格态度的观点为基础发展而来。 嘉芙莲·谷嘉·碧瑞斯（Katharine Cook Briggs）和她 的女儿伊莎贝·碧瑞斯·麦尔（Iasbel Briggs Myers）是MBTI的作者。 Jung Briggs Myers Myers MBTI的维度和偏好 能量倾向：Extraversion (E) vs. Introversion (I ) 外倾/内倾 接受信息：Sensing (S) vs. Ntuition (N) 感觉/直觉 处理信息：Thinking (T) vs. Feeling (F) 思考/情感 行动方式：Judging (J) vs. Perceiving (P) 判断/知觉 Energizing /Attending /Deciding /Living 课堂活动：理解“偏好” 请像平常一样在纸上签名，然后换一只手。然后思考：感觉有何不同？ 外向 E 内向 I 善于表达