九年级物理下册-18.3-太阳能教案1-苏科版.docVIP

18.3 太 阳 能 ［设计意图］ 改变仅以“双基”为目标的观念，突出提高科学素质的目标 ；改变过于强调知识传承的倾向，突出科学探究的学习方式；改变封闭式的学科体系，关注开放式的科技与人文社会背 景。把程序性知识的学习放到与概念、规律的学习同等重要的地位。 ［教学方法］ 讨论法、探究法 ［教学目标］ 初步认识太阳能，知道太阳能是人类的能源宝库。知道利用太阳能的方式。 在遇到新的问题要去解决时，能够有意识地按照科学探究的步骤去工作，对于复杂问题能够有意识地用一定的方法去处理，提高认识世界、解决问题的能力。 学生能够保持对大自然的热爱，能够领略自然现象中的美妙与和谐，具有对科学的求知欲、乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活，社会实践的意识。 ［教学重点和难点］ 教学重点：知道太阳能是人类能源的宝库。 教学难点：太阳能的应用 ［教具和学具］ 激光手电 、太阳能有关资料 、转盘 、太阳能热水器挂图 、大气污染、温室效应、水土流失……的视频资料 ［课前准备］课前查阅了有关太阳能有关资料；太阳能集热器的设计 ［教学过程］ 教学阶段与时间分配 教师主导 学生主体 点评 一、课前预习的成果展示 （10分钟） 同学们，今天我给大家带来一个转盘（展示）。我用手一拨它就转，你能否用其他方法使它转起来呢？ 学生讨论： 用水流冲、吹气…… 演示：用激光手电照射这个圆盘，使圆盘转动。 提出问题：通过这个现象同学们可提出什么问题？ 讨论： 可否用阳光代替手电光？ 光为何能让转盘转动起来？ （教师引导学生对以上问题作简要分析） 这节课就来重点研究与太阳能有关的问题。 学生举手上台演示并介绍： 太阳能概况。 地球上贮藏的能量来源及成因。 利用多媒体交流太阳能反射炉的制造。 自主学习，合作探究 二、太阳能的利用 （25分钟） 刚才大家都踊跃上台展示了自己的成果，说明你们都作了积极主动的准备，这种积极主动的学习态度值得肯定。希望大家能保持，现在我们来进一步总结一下太阳能有哪些优点？ 板书：一、太阳能的优点： 太阳能十分巨大太阳能辐射到地球表面的总功率是多少？学生查表计算：1.7×1017瓦×3600秒=6.1×1020焦。 地球每小时从太阳获得的太阳能量有6.1×1020焦。这比目前全世界一年内能源生产的总量还多。可见太阳能有多巨大。 学生讨论交流 太阳能经济、丰富、清洁。 太阳能分布广阔，获取方便。既然太阳能有这么多优点，我们就应该好好的利用。请大家讨论：平时我们都是怎样利用太阳能的。 板书：1、直接利用。2、间接利用。 学生： 烧煤、汽油、天然气…… 学生：太阳能热水器、太阳能手表、太阳能汽车。 能否对刚才这些事例分类？ 学生：烧煤、汽油属一类、太阳能汽车、太阳能手表、太阳能热水器属于一类。 同学们分得好，一类是直接利用，另一类是间接利用。 关于太阳能的直接应用，大家能否讨论一下，可分为哪几种途径？ 通过光电转换装置把太阳能直接转化为电能如太阳能电池…… 把太阳能转化成内能以供利用。如太阳炉、太阳能热水器、集热器等。 若给你一个集热器，你会有什么发明创造？ 请讨论后画出图纸（学生讨论，教师参与并给适当的点拨）。 请各组推荐几个同学上台展示你们的发明装置。 第一组同学上台演示： 太阳能集热器吸收太阳能，使水温升高。 学生：关于我们的设计哪位同学还有好的建议？ 学生：你的太阳能热水器，只是在上午时和太阳正对时才有效，其余时刻不能最大限度的吸收阳光怎么办？ 学生：这好办，我们可以把太阳能热水器制成可转动式的 学生：你的太阳能在晚上能保温吗？ 学生：这一点你不用担心，我们用的当然是保温材料。 这一组演示完毕换另一组。 向学生提供充分的科学探究机会，在进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。 三、总结 （10分钟） 刚才大家都充分展示了 自己的聪明才智。同时， 也有这种体会，发明创造 并不容易。这一过程是一 个曲折的过程，只有不断 改进，才能达到更好，干 其他事情也是这样。 经过以上环节，让同学 呢们经历了创造发明 的设计过程，体验了其 中的成功与失败，得到 了情感态度价值观的 熏陶。 化石能源的利用给人 类带来了好处。但事物总 是对立的，化石能源的利 用有什么不利的一面？请讨论： 板书：三、化石能源的危害。 学生讨论后总结：烧煤、汽油带来了大气污染、温室效应、水土流失…… 面对化石能源的危害我们怎么办？ （学生讨论并自由发言说出措施，开阔了学生的发散思维）。 使用太阳能汽车，植树造林，工厂烟囱加上净化装置。 这一节课大家学的很好，积