八年级语文下册-第一单元-拓展阅读《我们这双手》《科学家的数字武器》教学设计-北师大版.docVIP

拓展阅读 我们这双手 科学家的数字武器 【教学建议】 一. 指导学生拓展阅读这两篇文章，除了了解科学知识之外，目的是： 1.认识说明和记叙、议论的不同。 2.认识说明的方法最主要的是举例子和用数字。 3.抽象的数字用来说明事物，也可以表达得趣味盎然。 因此，只要围绕“练习·探究二 ”和“练习·探究一”中的1、2、3进行讨论即可。一般方法是先让学生在预习中完成“练习·探究二”，做好回答的准备。课堂上检查预习之后，依次以“练习·探究”的3、2、1的顺序指导学生合作探究，教师作总结。在讨论第1题时，可从古尔德的研究，与他所介绍的关于“超凡脑袋”大小的“战争”有什么联系入手。 二．关于“米老鼠形象”的发展变化，究竟说明了什么，涉及的道理不太简单，教师应作较多的解说。 三.《我们这双手》是一篇科普作品这一篇文章，它分别从手的生理结构功能，文化心理，与健康疾病，还有手势与情感表达的关系等方面展开论述。教师在教学中，可以联系重点句子组织学生进行讨论，要求学生参照“词句品味·积累”，从课文中再举出若干类似的词句加以品味。教师不必作深入分析。 我们这双手 [关键词语] 最完美的工具 最有特色的器官之一 文明的反映 手的重要性在手指上得到了最充分的体现 与人体的健康有关联 人类的手独一无二 人类的手指十分灵敏 表达感情 在人类的语言中有重要作用 科学家的数字武器 [关键词语] 数字　战争　灵巧的呆板，笨拙的灵动　幼态持续　成年人的慈爱和养育之心　幼年的特征　傲慢的成人的样子 2.有时一个温柔的爱抚胜过千言万语。原始人类曾经用全身各个部位的肢体语言进行交流，在有了口头语言之后，最初的肢体语言都逐渐被淘汰，除了手势。 3.研究发现，在说话时做手势有助于思考、表达和记忆。 四.课堂研讨要点： （一）.《科》文所阐述的数字与科学研究的关系，给读者怎样的印象？举例说明。 [教学参考]（从数字之间的比较关系、数字表明是铁的事实、数字有浅显易懂的效果，这三点去说明） 数字形成比较，使结论非常鲜明深刻；数字精细具体且为多组，给人揭示规律的铁的事实的印象；化抽象为浅显易懂。首先，这些数字不是孤立地出现，而是形成“比较”关系。如米老鼠的头与身长的比例从百分之四十二点七增加到四十八点一，而它的对手此比例只为百分之二，如此等等，使人对研究者所下的结论留下了非常鲜明深刻的印象，以及如主编导读说的“禁不住有恍然大悟之感”。其次，文中数字精细具体，而且写上研究者提供的多组数据，这就给人揭示了某种规律、确凿无疑、是铁的事实的印象。正如文中指出的，仅仅是图画，可能只是一种感觉印象，而给出了多组铁的数据，连重视事实的科学家们也不得不信服。如给出米老鼠从30年代到现在的身体各部分比例稳定增加的一组数据，又列举它的对手的一组对比数据，这就不能不使人对幼态持续学说不得不信服了。再次，对我们一般人而言，这就使艰深晦涩的抽象道理变得浅显易懂。 （二）.比较《我》《科》两文读来饶有趣味的原因。 [教学参考]（数字之间的比较关系、数字提供的新颖知识、数字相关的结论和事实有趣，使人兴味盎然） 1.首先是第2小题说的道理，尤其是比较关系，使人觉得这些形象的数字真能说明问题，真有趣。其次是新颖性，或者说给我们提供了未知的知识，文中多组数据使我们一般读者获得了闻所未闻的新鲜知识，这正是许多科普小品使人感兴趣的地方。再次，文中这些数字所相关的结论、所依附的科学事实、故事，本身就是绕有兴味的，因此这些抽象的数字也使读者兴味盎然。 2.都介绍了鲜为人知的新颖知识。不同是：《我》具体生动展示了手的奇妙（如手的结构的静态细述）；《科》的数字武器（尤其是形象说明事物特征的数字比较）及其相关故事有趣。 （三）探讨《我》《科》两文表达方式的异同。 [教学参考]：同为科技说明文，都含介绍、解说、述说三种说明表达方式。前者基本为说明表达方式；后者为叙述加说明，同时有随笔笔调。 （《我》文基本表达方式是说明，又分介绍、解说、述说等说明手法。 《科》文是叙述加说明，说明也含介绍、解说、述说三种，同时有随笔笔调。两文有趣的共因是皆为鲜为人知的知识；不同在；一是具体生动展示了手的奇妙，一是内容本身有趣。） 两篇文章都是科学小品，都同属说明性文体。 《我们这双手》是比较典型的科技说明文，基本运用的表达方式是说明，但又不仅仅只有“介绍”一种说明手法，还交错运用了“解说”和“述说”等说明手法。1、介绍又称介绍性述说，着眼点在说明事物、事理的存在（是什么样的情况），是说明表达方式中最常用的说明手法，在《我》文中也出现较多。如第一节的第3段介绍手是三大重要器官之一。如第二节除第1段的开头数句外基本上都是。如第四节第1段基本上都是。还有，其他解说段层、述说段层交代已知认识、已知知识、已知判断的开头句也是，如“对手的