吉林省长春市第108学校初中信息技术教学论文-教育叙事以学生兴趣为基点，构建愉悦课堂氛围.docVIP

以学生兴趣和需求为基点构建愉悦课堂氛围 ――针对信息技术课堂纪律问题的教育叙事 以学生兴趣和需求为基点 构建愉悦课堂氛围 ――针对信息技术课堂纪律问题的教育叙事 谈到信息技术课，尤其谈到课堂纪律，就不能不提到在学生心目中，信息技术课到底是一门怎样的学科，他们怎么看待现在的信息技术课，他们心目中信息技术课是什么样子。为此我在学生中做了调查，由于学生层次不同，条件各异，接触信息技术的深度、广度不同，在谈到信息技术课时，差异还是比较大的，但主要有两种观点。 一种是对信息技术课怀有感激和兴奋的心情。 另外一种看法是认为信息技术课就是“玩”的课程，其实应该说这是建立在第一种观点之上。 其实，课堂纪律的杂乱只是表面现象，其深层次的原因不外两点：教与学。教师教学热情高，学生学习兴趣浓，就不会出现这种问题。 例如：有一段时间的课堂上，不同年级的所有学生都对桌面上的瑞星杀毒软件小助手――小狮子，产生了浓厚的兴趣，经常在课堂上将注意力转移到它的身上，利用鼠标操作观看其动画效果，致使课堂纪律混乱。 还有大部分学生在学习之余总会启动金山画王，或是浏览网页、下载游戏，以至于课堂教学不能正常进行，教学任务不能很好完成等。 分析原因： 与其他学科相比，信息技术学科在学科地位，学科特点及学习环境等方面都与众不同，从而课堂中存在着的问题也与众不同。 首先，从课程地位和观念上来说，和其他学科相比，信息技术学科不仅是一