吉林省集安市第一中学高一语文《季氏将伐颛臾》预习案-新人教版.docVIP

高一语文《季氏将伐颛臾》预习案 新人教版 一、必知内容 1、作者、作品简介? 孔子（公元前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。他是我国春秋末期著名的思想家和教育家，也是儒家学派的创始人，公认为世界文化名人之一。他一生周游列国，宣传自己的政治主张，他主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的开明态度。孔子学说成为二千余年封建文化的正统，影响极大，被尊为圣人。并在晚年整理“六经”（《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）。在我国历史上，他是致力于教育事业的第一人，他学而不厌，诲人不倦，首开私人办学讲学之风，相传有学生三千，贤弟子七十二。 《论语》是记录孔子的弟子及其后学汇集整理而成的语录体文集，主要记载了孔子及其弟子的言行。内容很广泛，涉及哲学、政治、教育、时事等方面，反映了孔子的思想和观点。全书共20篇，宋代把它与《孟子》、《大学》、《中庸》合为“四书”。　　丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之，既来之，则安之找出加词词义不同的项（）　A.无乃尔是过与B.是社稷之臣也　　C.是谁之过与D.夫如是，远人不服下边一句中加的词，解释全都正确的一项是(　) 　　危而不持，颠而不扶，则焉用彼相矣？　A 危险颠簸辅助　　　　B　危险 颠簸盲人走路的人　　　　C 不稳定跌倒辅助　D.不稳定 跌倒盲人走路的人　　辨析下列加点词的不同意思。夫颛臾，昔者以为东盟主为：　　　　　　　　　　　　　　　是社稷之臣也，何以伐为为：　　　　　　　　　　　　　　　今不取，后世必为子孙忧　　 为：　　　　　　　　　　　指出下列句子中“于”字的用法。　　冉有，季路见于孔子　　于：　　　　　　　　　　　季氏将有事于颛臾　　于：　　　　　　　　　　　虎兕出于柙　　于：　　　　　　　　　　　龟玉毁于椟　　于：　　　　　　　　　　　今夫颛臾，固而近于费　　 于：　　　　　　　　　　　而谋动干戈于邦内　　于：　　　　　　　　　《季氏将伐颛臾》1． （1）2．解释下列句中“夫”的意义（1）君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞。2）子在川上曰：“逝者如斯夫。（3）夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。（4）遂率子孙荷担者三夫。．解释下列句中加的词语（如有词类活用请注明）。（1）陈力就列，不能者止。（2）无乃尔是过与？（3）君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。（4）则修文德以来之。（5）既来之，则安之。（6）丘也闻有国有家者。．翻译下列句子。（）夫如是，故远人不服，则修文德以来之。（）既来之，则安之。（）盖均无贫，和无寡，安无倾。阅读课文，完成以下问题。5、孔子为什么认为季氏不应该讨伐颛臾？6．文中表明孔子主张（治国）是： 季氏将伐颛臾教案1.?????? 初步了解孔子的政治主张及孔子思想在当时的地位、影响。 2 能够归纳出“是、疾、止、见、过”五个词语的义项；了解两个句式：“无乃……与”“何以……为”。? 教学重点?： 文言词语的理解归纳及文言句式特点的掌握。 教学难点?： 孔子鼓吹礼治，主张以德服人的基本政治主张的理解。 教具准备：?预习案等、粉笔 教学设想 本文的教学重点是字词句的掌握和课文的脉络层次，难点在于对孔子政治主张出发点的理解。学生学习本文时，只有先扫清文字障碍，才能抓住重点，突破难点。鉴于此种情况，本文的教学设想如下： 1．课前安排预习，借助注释，细读课文一遍，结合书后练习中的问题，再读课文，并试作口头翻译。 2．结合预习，采用点拨法，理解词句。掌握应知应会的词语，疏通文意，理清文章的思路。至于人物分析则在理清思路的过程中点到为止，不宜多作分析。 3．在学生理清课文层次的基础上，反复朗读，促进学生熟读课文直至能背诵全篇。 4．比较《季氏将伐颛臾》与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》两篇文章，体会孔子在原则问题上当仁不让的精神。 课时安排：课时 教学步骤 第一课时 一、导入新课 《论语》是一部记录孔子及弟子言行的书，是关于儒家思想的最重要的著作。在初中教材中的《〈论语〉六则》一课里，我们学习了孔子“温故知新”、“学而不厌、诲人不倦”等著名的教育思想。《季氏将伐颛臾》也是论语中的著名篇章，反映了孔子实行礼治、以德服人的政治思想。[板书课题] 二、检查预习 让学生提出自己在预习时遇到的疑难字句，可板书在黑板上，增强学生听讲的针对性。 三、讲析第一段 1．朗读和疏通文意 请同学朗读第一段并作口头翻译。 教师点拨重点词句： 伐：攻打，征讨，指正式的战争。 过：责备。 无乃……