吉林省集安市第一中学高一语文《谏太宗十思疏》教案-新人教版.docVIP

《谏太宗十思疏》教案 教材概述 《谏太宗十思疏》是唐初名臣魏徵写给唐太宗李世民的一篇奏折。魏徵以敢于直言进谏著称，而本文又意在劝唐太宗居安思危，戒奢以俭，积其德义。为达此目的，作者反复申述论说。先以比喻推理出之，说明“居安思危，戒奢以俭”的重要性，深入浅出；继以历史经验证之，说明德义的有无关乎人心向背和政权安危，振聋发聩；再以具体做法结之，指明实现理想政治的正确途径，语重心长。全文思路严谨，论证有力，令人信服。 魏徵这篇奏疏，虽然以进言为务，不事雕琢，但写得声情并茂，文质兼美。这种内容充实、形式典雅的文风，成为后世奏议类文章的典范。学习时，在疏通文言现象的基础上，要结合时代背景和魏徵的生平深入理解作者论述“居安思危”对当时社会长治久安的重要性。在理解内容的同时，注意文章骈散结合的文体特点，参照课文注解，理清层次结构、段落大意和论证手法，在此基础上背诵全文。 思路方法 设计思路：由实及虚，在梳理文言现象的基础上，着重探讨“十思”的内涵，了解其现实意义，赏析其中的名句。 课前准备：学生熟悉课文，提前背诵“十思”有关内容。 课时安排：二课时。 三维目标 1.掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。 2.学习本文对比论证和比喻论证的方法。 3.过程：采取从宏观到微观的思维方式，逐渐深入，点滴理解。 4.方法：采取合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。 5.认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。 教学设计 第一课时 一． 导语设计 情景导入 俗话说：伴君如伴虎。讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇与大智。多少忠臣义士，尽忠进谏，结果呢？有的被挖心，有的被放逐。比干屈原的故事，千古流传。但是，唐代著名谏官魏徵进谏唐太宗，他一生上疏言事二百多次，却大多被采纳，不但没有招来杀身之祸，还经常得到唐太宗的表扬。魏徵写了《谏太宗十思疏》上奏后，唐太宗非常赞赏，亲手写诏书嘉许魏徵，并放置案头，以资警惕。我们在感叹这对贤君良臣时，也会为魏徵超人的勇气、高超的讽谏艺术所折服。今天就让我们走进魏徵的《谏太宗十思疏》，体味它流畅的艺术的文气，敢于直谏的火热报国的情感。 故事导入 （教师讲述“鹞死怀中——唐太宗的故事”） 一天，唐太宗得到一只雄健俊逸的鹞子，他让鹞子在自己的手臂上跳来跳去，赏玩得高兴时，魏徵进来了。太宗怕魏徵提意见，回避不及，赶紧把鹞子藏到怀里。这一切早被魏徵看到，他禀报公事时故意喋喋不休，拖延时间。太宗不敢拿出鹞子，结果鹞子被憋死在怀里。 思考：唐太宗与魏徵的关系如何？ 魏徵所处“贞观之治”时期，天下大治，而他却提出居安思危，足见其战略眼光。他死后，唐太宗亲写碑文，并对侍臣说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。……今魏徵殂逝，遂亡一镜矣。” 下面我们就来学习魏徵的《谏太宗十思疏》。 二． 文本解读 知识积累 1.作家作品 魏徵（580—643），字玄成，唐巨鹿曲阳（今河北晋县）人。著名政治家。隋末为避乱而出家做道士，后参加李密的反隋义军。李密失败，他投降唐朝。唐太宗时任谏议大夫、左光禄大夫，封郑国公。其人有胆量，敢直谏，所言多被太宗采纳，助成“贞观之治”。后代一些诤臣都以他为楷模，亦泽被后世。著作有《魏郑公诗集》《魏郑公文集》。 2.基础积累 正音 求木之长（chánɡ） 浚源（jùn） 塞源（sè） 载舟（zài） 壅蔽（yōnɡ） 谬赏（miù） 词语集释 臣闻求木之长者 求：追求，想要。之：取消独立性。 必固其根本 根本：古义根，今指事物的本质。 欲流之远者 流：泉流，名词。 必积其德义 其：他们。 源不深而望流之远 而：却。 根不固而求木之长 固：稳固。 臣虽下愚 虽：虽然（不能讲成“即使”，此句自谦）。 人君当神器之重，居域中之大神器：帝位。重、大：形容词作名词，重权、重位。 不念居安思危 念：考虑。 戒奢以俭 以：用，实行，厉行。 斯亦伐根以求木茂 亦：也。以：而，却。 凡百元首 元首：指帝王。 善始者实繁，克终者盖寡 繁：多。盖：大概。 岂取之易守之难乎 取：攻取。守：保卫。 塞源而欲流长也 流：水流，名词。 盖在殷优，必竭诚以待下 盖：因为。以：来。 既得志 既：已经。得志：实现愿望。 则纵情以傲物 以：而，表并列。物：别人。 傲物则骨肉