吉林省集安市第一中学高一语文《雨霖铃》教案-新人教版.docVIP

雨霖铃教案 教学目标： 1、理解融情入景，虚实相济的特点。 2、理清思路，熟读成诵。 教学重点： 鉴赏词，体味融情入景，虚实相济的艺术特点。教学难点：品位诗词意象，体会作者感情。教学方法： 诵读法 美读法 问答法 教学步骤： 一． 导入 “相见时难别亦难”，离别是生活中的常事，在久远的一别即成永诀的时代，抒写离情是古代诗词不衰的主题。从《诗经》的“昔我往矣，杨柳依依”的不舍留念，到王勃的“海内存知己，天涯若比邻”的旷达；再到李白《送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽，唯间长江天际流”的深情伫立；无一不表达了不同词人对于离别的不同感受。今天，我们来学习柳永的《雨霖铃》看看这位词人又会以怎样的心情来表达与恋人离别的感受。 二． 简介作者 柳永这个人大家也许不甚了解，但是对“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”应是耳熟能详的。晚清的美学大师曾经被这俩句诗爱情表达的炽烈所震惊，进而用它来比喻对大事业，大学问的执著追求。这句诗就出自柳永的《》。 柳永，北宋词人，原名三变。排行老七，世称柳七，但为（人）放荡不羁，少年是到汴京应试，常跟歌伎混在一起，还说：忍把浮名，换了浅斟低唱。宋仁宗听说后大为不悦，说：何用浮名，且填词去。隧落地，柳永索性自称“奉旨填词柳三变”，成为北宋第一个专力写词的作家。直到中年之后，改名为永，中过进士，只做过屯田员外郎一类的小官，世称“柳屯田”、“柳郎中”。他的词，内容多体现市民阶层的思想意识，抒发离情别绪，表现妇女不幸的遭遇和自身沉沦的哀怨，曲折流露出对现实的不满。他精通音律，变旧声为新声，善以口语，俗语入词，且工于铺叙，通过大量制作适合歌唱的慢词推动词的发展，影响广泛，甚至在西夏亦流传着“凡井水饮处，即能歌柳词”。柳永可以说是当时最著名的流行歌手。但他一生穷困潦倒，以至最后寄食寺庙，在贫困交加中逝去僧舍。死后，一群红尘知己为他安葬。成为当时一道亮丽的风景线。三，初读把握词的感情基调，把握词的内容 1．用简洁的语言概括上下阕的内容。 明确： 2．欣赏配乐朗诵，想想：这首词的感情基调是怎样的？ 明确：缠绵哀怨 3．自由诵读，体会怎样用自己的声音来表现感情基调 。 4．诵读竞赛，看谁读得好（学生自己点评） 四，析读全词，体会艺术手法 1． 男女生竞读， A请划出直接抒情的句子，领会其感情。 明确：直接抒情的句子 上片： 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。 下片： 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！ 此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有千种风情，更与何人说！ B、请划出写景的句子，领会其艺术效果。 写景的句子： 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 2． 这首词在抒情上运用了什么手法？ 明确：情景交融，虚实相济 五．品读，赏析名句： 1．“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”。（这里选取了那些意象，这些意象给你什么联想） 本句展现在我们眼前的分明是这样一幅画面：倚着船舷的离人抚摸着岸边飘拂的垂柳，遥看挂在天边的一弯残月，习习凉风阵阵袭来，想起与恋人“无语凝噎”的离别情景，怎能不令人肝肠寸断！真是天亦凉人人更凉，借酒消愁的初衷不但没能实现，反而使自己陷入更加痛苦的境地。因此，本句很难确定是重在写景还是重在抒情，真正达到了情景交融境界，被传颂为千古绝唱，实至名归，当之无愧！ “杨柳”历来为送别诗的意象，“昔我往者，杨柳依依”，“客舍青青柳色新”等都是如此，“柳”者，“留”也，有不舍之义；“晓风”清冷，让人心生凉意，而“愿为西南风，长逝入君怀”中的风又有了依恋的意思，此处晓风两义兼有；“月”是“团圆”的象征，而“残月”不仅含有“不团圆”的意思，也为此时的词人心情铺了一层凉意。这里的景纯为情设，虚写，营造了浓烈的愁思，有“愁”则需“销”，借酒吧，可此时是酒醒时分，因而“愁更愁”了。 关于酒：常言借酒消愁，酩酊大醉后，把一切苦恼抛诸脑后，依依惜别时，“飞蓬各自远，且尽手中杯”，就痛快地一醉而别。自欺欺人也好，逃避现实也罢，“醉翁之意”已不在酒了。 喜时——杜甫说：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”（《闻官兵收河南河北》） 哀时——曹操为功业人才而愁，发出“对酒当歌，人生几何。”的感慨。《短歌行》） 愁时——李白失意官场，说：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”（《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）苏轼也说：“明月几时有，把酒问青天。”（《水调歌头?明月几时有》）。李清照思念丈夫时，说：“三杯两盏淡酒，怎敌它晚来风急？”（《声声慢》） 王维送别元二，说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”（《送元二使安西》） 关于月：月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。月是离合的象征，何况是残缺不全的月，最易引起词人的愁思。 关于风： 古语有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是