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安徽省枞阳县钱桥初级中学九年级语文下册《范进中举》教案-新人教版
安徽省枞阳县钱桥初级中学九年级语文《范进中举》教案 新人教版
教学目标
欣赏小说的讽刺艺术。
了解封建科举制度对知识分子的毒害。
教学重难点
重点:1、个性鲜明的人物语言和动作。
2、对比、夸张与直接写实在讽刺小说中的作用。
难点:旧小说中的雅语和口语。
课堂类型:自读课
课时安排:一课时
师生互动设计
查找资料,谈对吴敬梓和《儒林外史》的了解。
议论分析:
从范进中举前后社会地位、经济状况及其自身变化中把握人物性格及世态人情。
范进喜极发疯片断赏析。
胡屠户形象分析。
教学过程
导入新课
古人云:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,书中自有千钟粟”封建科举制度促使许多读书人为了功名利禄而不惜付出一切,他们在寒窗下十载苦读,换来的是什么呢?下面我们一道来欣赏“范进中举”。
作家作品简介
吴敬梓,出身于一个世代书香家庭,早年也曾热衷功名,但考场屡屡失意,同时在家境由富到贫的变化中,他也饱尝世态炎凉,这些使他对现实,尤其对科举制度有了较清醒的认识,促使他写下了三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。
《儒林外史》是以封建社会知识分子为主要对象,是一部杰出的现实主义长篇讽刺小说,这部书由许多故事连缀而成。贯穿全书的主题是反对科举制度和封建礼教对人的毒害,讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。全书用白话写成,语言准确、生动、幽默、洗练,细节描写传神,人物栩栩如生,艺术上取得了极大的成就。
三、检查预习情况。
注音释义
作揖(yī) 行(háng)事 醺(xūn) 腆(tiǎn)
啐(cuì) 星宿(xiù) 讳(huì) 绾(wǎn)
带挈(qiè):提携。文中的意思是“让你沾我的光,得到好运气”。
唯唯连声:连连答应。唯唯,答应的声音。
体统:规矩。
见教:指教(我)。“见”字用在动词前面表示对“我”怎么样。
舍与:施舍给,赏给。
央:恳求。
局不过:碍于情面,虽然自己不愿意,也只好屈从。
小心:文中是顾虑的意思。
兀自:只管。
桑梓(zǐ):家乡。
轩敞:宽敞。
2、结构划分
本文节选自章回体长篇讽刺小说《儒林外史》,全文可分为两部分:
第一部分(1—2):写范进进学回家到中举前的情况,侧重描写胡屠户的倨傲。
第二部分(3—12):写范进中举后“发疯”、“治疯”和张静斋的拜访,在对比中表
现整个社会各色人等的形象。
四、范进形象
1、中举前
学生阅读1、2两段,思考两段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况?在这种情况下,他仍参加考试,这说明了什么?
明确:如“这十几年,不知猪油可曾吃过两三回,”“家里以是饿了两三天,”可见范进家境贫寒,而胡屠户对他的轻侮中,可见他社会地位低下,他仍偷偷赴试,更表现他对功名的热衷。
2、中举后
学生读第五段范进喜极发疯片段,给其划分层次,并说明这一情节表现了什么。并体会反复及侧面烘托的作用。
这一段人物描写,可谓穷形尽相,跃然纸上。作者主要运用了两种技法,一种是多层次的细节描写,一种是侧面烘托。
范进欢喜疯了的过程,分作四层。第一层写昏厥,第二层写疯跑,第三层写跌倒,第四层写疯走上集。范进的疯,是因喜而疯,范进的喜,是喜至于疯。作者紧紧把握这一特点,逐步展开。四层中,拍手的动作,笑的表情几乎一以贯之,又略有起伏。范进的语言描写,前两层中用反复手法作了安排。反复中又有变化,前一处用“好了”,后一处只用一个“好”字,冲动的劲儿又有区别,足见用词的细心。
侧面烘托有两种,一种是零星的穿插在范进喜疯的每个过程之中,一种是集中的安排在正面描写之后。用老太太的慌,烘托范进昏厥的怕人,用报录人和邻居都吓了一跳的表情,烘托范进飞跑的疯狂,用众人拉他不住的动作,烘托范进的那股疯劲,一处处衬笔都突现了中心人物。范进中举,乐极发疯一段把范进的疯态写得活灵活现,让人们从中看到了封建科举制度对人的毒害。
以胡屠户为例分析本文的讽刺艺术。
学生讨论后明确:文章写了胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度,形成鲜明的对比,使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格,跃然纸上。
着重分析讽刺艺术的多种表现手法,如对比、夸张等,引导学生加以体会。
对比
胡屠户对范进的前后态度变化。
对范进的称呼 “现世宝”——“贤婿老爷”
对范进外貌的描述 “尖嘴猴腮”———“才学又高,品貌又好”
贺礼 “一付大肠和一瓶酒”——“七八斤肉,四五千钱”
动作 “腆着肚子去了”。“一口淬在脸上,骂了一个狗血喷头”——“连斟两碗酒喝了,壮一壮胆”“千恩万谢,低着头,笑眯眯”“攥、舒、缩、揣”等。
夸张
胡屠户打范进之后,“那只手隐隐痛将起来……”“一路低着头替他扯了几十回。”
通过这些手法,胡屠户的前倨后
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