安徽省马鞍山市银塘中学八年级数学下册《20.1一元二次方程》教案-新人教版.docVIP

第20章一元二次方程 一、教学目标 经过实际问题中数量关系的分析、抽象过程，体会方程是刻画现实世界的一种数学模型。 了解一元二次方程及其相关概念，理解一元二次方程解法的基本思想及其与一元一次方程的联系，体会转化等数学思想方法。 理解配方法的意义，会用开平方法、配方法、公式法、因式分解法解简单的数字系数的一元二次方程。 理解一元二次方程根的判别式，不需解方程，可判别一元二次方程有无实数根，有实数根时，两根相等或不等。 了解一元二次的根与系数的关系。 能根据具体问题中的数量关系，列出一元二次方程、可化为一元二次方程的分式方程来解，并能根据实际意义检验求得的结果是否合理。 在经历建立方程模型解决实际问题的过程中，提高分析问题和解决问题的能力，体会数学建模和符号化思想，感受数学的应用价值。 二、教学重难点 重点：一元二次的解法、根的判别及其应用。 难点：配方法；建立一元二次方程或分式方程模型解决实际问题。 三、课时安排 本章教学约需18课时，具体分配如下： 20.1 一元二次方程 2课时 20.2 一元二次方程的解法 6课时 20.3 一元二次方程的根的判别式 1课时 20.4 一元二次方程的根与系数的关系 2课时 20.5 一元二次方程的应用 5课时 小结与评价 2课时 四、教学建议 注重创设问题情景，让学生经历建模的过程。 注重学生的活动，鼓励学生的自主探索与合作交流。 注重数学思想方法的渗透。 注意把握教学要求。 五、教学设计 第一课时 第20章一元二次方程 一元二次方程（1课时） 教学目标 了解一元二次方程的概念。 知道一元二次的一般形式，会把一元二次方程化成一般形式。 经历抽象一元二次方程的概念的过程，进一步体会方程是刻画现实世界的一种数学模型。 教学重难点 本节的重点是一元二次方程的意义及一般形式。 本节难点是探求问题中的等量关系，建立方程模型。 教学方法 从实际问题中数量关系的分析，抽象出一元二次方程的概念。 教学过程 一、情景导入 问题1 某地为增加农民收入，需要调整农作物种植结构，计划2007年无公害蔬菜的产量比2005年翻一番。要实现这一目标，2006年和2007年无公害蔬菜产量的年平均增长路率应是多少？ 分析：利用示意图，帮助学生直观理解，寻找等量关系。图 20-1 见课本40页 设无公害蔬菜产量的年平均增长率是。 2005年的产量为 2006年的产量为 2007年的产量为 根据题意，2007年的产量为，得 化简整理，得 。 问题2 在一块宽20，长32的矩形空地上，修筑宽相等的三条小路（两条纵向，一条横向，纵向与横向垂直），把矩形空地分成大小一样的6块，建成小花坛，如图20-2，见书40页，要使花坛的总面积为570（图中长度的单位：），问小路的宽应是多少？ 设小路的宽是 则横向小路的面积是32，纵向小路的面积是2，两者重叠部分的面积是，由于花坛的总面积是， 则-（32++2=570 整理，得 -36+35=0 或者可列下列方程：（32-2或，请同学们认真思考。 二、新课讲解 1、观察方程： 和 提问：以上两个方程以前没有学习过，对比一元一次方程，是否有同学知道它们是什么方程？ 一元二次方程的概念。 定义：只含有一个未知数，，并且未知数的最高次数是2的整式方程，叫做一元二次方程。 任何一个一元二次方程，经过整理都可以化成为 的一般形式（又叫做标准形式）。 介绍：一次项为、二次项为、常数项为、一次项系数为、二次项系数为，但。 3、做一做 例 把方程化成一般形式，并写出它的二次项、二次项系数；一次项、一次项系数及常数项。 4、回答下列方程中哪些是一元二次方程？ （1） （2） （3） 三、学习小结 一元二次方程的有关概念（学生回答）。 四、作业布置 课本42页练习第二题。 3 注：这里的等量关系是：矩形 空地面积-小路面积=花坛面积