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明天，我们该怎样做教师？ ------关于教师素质现代化的调查与思考 王 道 荣 前 言 历史的经验告诉我们，每一次新事物的出现都会带来一场革命。在这场革命面前，现存者只有两种选择，或适应新的潮流而更好地生存，或依然故我终被淘汰。面对新思维、新技术、新潮流，如何采取积极有效的应对策略呢？明智的选择是既要自信，更要自危，要以变革求生存，以创新求发展。千百年来，国如斯也，家如斯也，政如斯也，商如斯也。教育，亦如斯也。 今天，信息技术的迅猛发展带给我们的震撼与冲击已无处不在。教育，作为一个国家综合国力的加油站，越来越多地引起了有识之士的关注。许多国家从国家与民族的利益出发，纷纷制定对策，以期在这场革命中占据制高点，夺取主动权。这，就是实现教育现代化。“我省从1993年起在经济发达的苏南地区进行了可贵的探索与实践，代表了中国教育改革与发展的方向”。[①]中共中央、国务院高瞻远瞩，又与1999年6月13日召开了第三次全国教育工作会议，制定并发表了《关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》，给我国教育的新时代应对提供了可资借鉴的理论与实践依据。 教师素质的现代化是实现教育现代化的决定因素。可当我们真正要面对教育现代化时，许多教师却都很茫然：明天，我们该怎样做教师？ 昨天 ------ 给我们留下了什么？ 人类社会经历了不同的历史发展阶段，概括起来大致可分为采猎时代、农业时代、工业时代及后工业时代。教师作为生产经验和社会生活经验的传授者始终伴随其中。回顾中华教育史，教师的形象被人画成了这样的一幅漫画：“一支粉笔一本书，一块黑板三间屋。‘之乎者也’讲经纶，哪管时世今昔殊。”先生们天天如此，年年如斯，在为我们留下了宝贵的教育经验的同时，也为中国教育留下了独特的积弊。作为一种传统，它自然或不自然地渗透到我们的血管里： 1、重视人文知识的传播，轻视自然科学知识的教育。长期以来，我国基础教育中重文轻理的现象颇为严重。原因虽然是多方面的，但主要是由我们民族的文化教育传统影响所致。我们所熟知民族教育传统是“崇尚熟背诗文，精通音律，擅长丹青”，在很大程度上忽视了对自然科学知识的教育与传播。这种现象虽然在现当代教育中有所改善，但作为一种传统，它的影响还无处不在。目前，多数学校仅有的实验室，不是简单落后，就是利用率太低。学生的课余生活少有几人投身科技活动。鸦片战争以来中国的屈辱历史足以让我们警醒----落后就要挨打。 2、重视知识的传授，忽视能力的培养。具体表现在学科课程设置偏多，教学知识相对老化，学校教育相对封闭。教师唯恐学生吃不饱，把学生看成了知识的容器，一个劲地讲，一个劲地灌。这种良苦用心违背了青少年身心发展的规律，使学生既无暇顾及知识的融会贯通，又没有精力参与一些有益的社会实践，一门心思死读书，读死书。这样培养出来的学生大多都是知识的巨人，能力的矮子。走出校门后难以把学到的知识灵活运用到生活实际上，更难以去谈及创新了。 3、重视共性的培养，忽视个性的开发。“国际社会现行的教育，本质上是一种工业文化，是在工业化的发展过程中形成和发展起来的，它为工业化培养人才，贯彻的是工业文明的基本原则。”[②]因此，现代教育模式具有标准化、专业化、集中化、同步化的特点。我们目前的学校就像台机器，人才的培养过程像机器制造产品一样，其培养出来的学生几乎都是一个面孔，缺乏个性，忽视了人的个性的发展。 4、教育体系不连贯，缘科举之风犹存。目前素质教育的推进从某种程度上讲已走入瓶颈。一个根本的原因，那就是高考这根指挥棒在起作用。小学在搞素质教育，中学却大搞应试教育。报载北京师范大学的一位文科教授用高考语文试卷进行自测，结果考了个不及格。可见，我们的高考偏离素质教育的轨道已有多远。毋庸讳言，从某种意义上讲，今天的高考就是科举之风犹存。现行的高考虽然为我国选拔人才做出一定的贡献，但目前却它已经成为推进素质教育的一道篱笆。应该对高考进行合理有效的改革，使之成为促进教育现代化的实现和全民素质提高的动力所在。 今天 --------- 我们的教师怎么样？ “今天的教师怎么样？”如果我在同仁们面前提出这个问题，肯定会有很多人表示不理解。因为，人们熟知，在教育形势如此之好的今天，我们的教师大多兢兢业业，恪尽职守。可当你看完下面的调查资料后，每一个有责任感的教育工作者恐怕再也高兴不起来了。 表1 教师问题自测统计 问 题 经历的程度 总是 经常 有时 较少 没有 1、违背教育方针 46 31 71 67 82 2、工作量太重 60 54 55 43 59 3、缺乏教师间合作 50 56 52 74 56 续上表 4、管理者与教师间缺乏真诚信赖 44 51 51 68 46 5、班级人数太多 57 33 56 47