教师教学执行力详.pptVIP

学科有其独特的方法 台湾的清华大学程教授向学生提问： 什么是科学方法，物理学和你就读的学科方法有何不同? 一个学生回答： 物理有很多东西要背，生物有很多东西要背，非常不容易同时记住。 ——让人啼笑皆非。每位教师不妨自问：自己所教的学科的独特的科学方法是什么？ 4、关注几个环节 变异理论 要正确认识事物的关键属性，就要通过对包含该关键属性的变异形式（旁例或反例）的对比，达到对关键属性的辨析。 变异理论发现并证明学习迁移的必要条件是同时具备共同性和差异性。 4、关注几个环节 老师教得怎样： ——看学生学得怎样 从认知角度而言； 从情感角度而言。 4、关注几个环节 即时短效——三高 教学目标达成高（课堂学习讲求效率） 学生的参与度高（学习情态积极高涨） 学习的幸福度高（学习愉悦快乐健康） 4、关注几个环节 长效——三化 知识与技能的结构化 过程与方法的体系化 情感态度价值观的理性化 科学：求是质疑；学问：学会提问 老师提了许多问题，让学生回答，却不让学生提出任何问题？ 今后学生还会独立发现问题吗？ 小结：上课 全体学生与个别学生兼顾——学生 个体学习与合作学习相容——方式 书本知识与生活经验结合——内容 三、测试 测试之前 测试原因——针对什么（教学进程、学生学情） 测试目标——双向细目（知识分解、能力分解） （ 测试重点、分数布局） 谁来命题——拿来、一人、集体 如何讨论——先看题，再论题；轻描淡写，狂轰滥炸 审题校对——谁来执行、基本原则 审题基本思路至少包括： 有针对性吗？ 目标清晰吗？ 题目科学性如何？比例协调吗？ 答案正确吗、答案是唯一的吗？ 题目符合当下要求、明天的趋势吗？ 题目有新意吗？题目是自创的吗？ 题目科学性 天津市河西区教育局副局长孙惠玲给政协委员们出了一个“北京市2010年幼升小测试题权威归类标准版”。 题目是：1到9九个数，按照要求给它们分类，比如“1、3、5、7、9”“2、4、6、8”是按照奇数、偶数来分， 那如果是1378、59、246是按照什么将它们分为三类的？ 题目科学性 一位委员发言说，“这是一个心理学的实验嘛。1378是奇偶混搭，59是纯奇数组，而246是纯偶数组。” 他的答案被孙惠玲否定了，其他委员给出的答案也都被否定。 题目科学性 答案是 按照拼音来分的。 1378都是一声， 59都是三声， 246都是四声。 测试之中 组织测试——真实验证 十种“兴趣考试”方法 1、分项考试，综合评价 例如：把语文考试分为说话、阅读、背诵、作文和基础知识等项目，并进行综合评价。这样，考试时间短，难点分散，有利于减轻学生的心理压力。 2、砸了再考，考到优秀 学生考砸了，学校可允许再考一次或几次，或者让学生学习一段时间再考，记分数最高的一次。这样，会极大地调动学生学习的积极性，提高学生的学习成绩。 3、挑选考试，考出水平 打破一次考试一套试卷的框框，出几套难易不同的试卷，让学生根据自己的学习情况或喜好，选择试卷。 4、开卷考试，考出能力 开卷考试，学生感到新鲜有趣。教师应出综合性较强的试题，培养学生综合运用知识的能力。 5、学生出卷，教师监考 学生出卷，要在教师的指导下有条不紊地进行。在出卷的过程中，学生会清楚地知道必考的内容中哪些自己没掌握，会努力迎头赶上。 6、分组考试，研究试卷 教师可以针对学生的不同学习情况，分小组考试。教师还可以按学生的兴趣将学生编成小组，考思辨性的问题，培养学生的思维能力和创新能力。 7、合格考试，不排名次 试卷以考纲要求为准，学生基本能通过考试。不公布分数，不排名次，让学生在愉快的情绪体验中培养和发展自己的学习兴趣。 8、等级考试，逐步达标 像英语、计算机等级考试那样，由一级考起，到二级、三级……直到最高级。按学科知识归类或按知识层次出卷，把学习提纲提前发给学生，进行系统复习，让学生逐步达标。 9、竞争考试，激发兴趣 竞争性考试，只设优秀奖和优胜奖。竞争考试后，及时总结，综合评价。 10、保密考试，面批试卷 采取保密考试的方法，师生二人共同面批试卷，教师当时提出学生努力的方向和改进意见。这样，会对学生有更大的帮助。 测试之后 测后讲评——全班讲评，个别面谈 面向每个学生，针对每个问题，为明天负责 只讲答案，不讲问题 只讲问题，不讲原因 只讲原因，不讲规律 只讲规律，不讲方法 只讲大家，不讲个别 如何改进—— 四、评价 评价学习——使之促进学生发展 评语 一忌：公式化，德智体美，优点缺点希望； 二忌：脸谱化，千人一面，没有个性； 三忌：公文化，语气冷漠，“该生如何”； 一宜：面对学生，如同促膝谈心； 二宜：针对个性，写入内心； 三宜：语言活泼，激励感染。 评价 黑格尔当年从神学院毕业的时候