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维普资讯 第 23卷第 5期 泉州师范学院学报(社会科学) Vo1．23 No．5 2005年 9月 JournalofQuanzhouNormalUniversity(SocialScience) Sep．2005 色彩美感语言探寻 蔡 永 辉 (泉州师范学院 艺术学院，福建 泉州 362000) 摘 要：在当代开放的信息化文化语境中，色彩教学作为美术学的基础学科 ，承担着培养学生 的创造性思维与实践的自觉；承担着引导学生在注重表现客观的同时能释放主观的情感色彩；承 担着色彩理论与写生实践内在关系的互动。根据这一思路，我们希望能够在 旧的模式空间中寻得 更富创造性的途径 。 关键词 ：色彩 ；色调 ；表现；写生 中图分类号：JO1 文献标识码 ：A 文章编号：10O9—8224(2005)05—0109—05 色彩是欢乐的歌 ，色彩又是一种朴素的美 ，是眼晴对多彩的世界 的反映。 一 位艺术家曾经这样说过：“色彩对我来说是绘画的一个最重要的方面，一旦我开始绘 画，我就完全沉浸于光和光所反射的色彩之 中，被色彩引起 的兴奋和激情改变了我的创作计 划”。我们感受色彩、享受色彩、重视色彩，但我们也希望表现色彩的内涵，就如同情感是生活 的反映一样 。罗伯特 ·里尔德说 ：“自然界包含了所有令人惊奇的壮观色彩 。”C1] 在视觉艺术的形式语言中，色彩是其重要元素 ，一些东西方杰出的绘画作 品就是靠着迷 人的色彩传递着画家的审美情操和崇高的理想。 “火热的红色、宁静的蓝色、光 明的黄色、激 情的橙色、青春的绿色 ，神秘的紫色、爱情的玫瑰色 、纯洁的白色……”无不影响着人类的精神 世界 ，正如塞 尚所说 ：“我们 的空气 ，温柔地抚触着我们的精神 ，色彩 即是那场所 ，我们 的头脑 和宇宙在那里会晤”。C]的确现实中人类对色彩的反应是敏感而热烈的，但随着历史文明的发 展 ，色彩观念也发生了变化 ，如从中世纪古典时期的 “固有色观念 象‘征色观念”，历经工业革 命时期印象派的 “条件色观念”、“装饰色观念”一直到现代时期的 “美感色观念”、“情感色观 念”。这六种色彩观念的含义趋 向发生着 巨大的变化，甚至今后还会继续产生新 的色彩观点 理论 。然而在高校美术专业中，面对着一个科技飞速发展，知识不断更新的信息时代，一些指 定的教材和一些教学模式定位仍没有摆脱陈旧单一的传统体系，其体现出的知识结构明显跟 不上社会变革的趋势 ，许多指定的全国性教材在规范模式上不仅极大的限制了教师活跃 的教 学思维拓展的可能，也造成对基础教学观念 的片面理解 ，从而误导了学生的色彩基础学习。 众所周知，美术专业学生入学前 的应试基础能力，多数停留在考试的几点评分要求上 ，极 收稿 日期 ：2005--02--27 作者简介：蔡永辉 (1967一 )，男，福建泉州人，副教授。 维普资讯 llO 泉州师范学院学报 (社会科学) 2005年 9月 少思考美术基础能力的本质 、概念、内涵。而入学之后 ，学生因没有摆脱接受陕溢、陈旧、简单 的教学体系模式，使得不少学生认为考上专业高等院校跟没考上差不多，这不能不让笔者想 起国家教育部师范司袁振国司长来泉州师院演讲时所说的话 ：“从传统角度看来，教师的知识 如一桶水，学生接受的就有一杯水，这是理所当然的道理，可是如今，这个道理行不通 了，教师 的一桶水知识是否新鲜、流动的就很重要 了，而不是有没有一桶水这么简单，在信息时代中， 知识更新的周期越来越短 ，如 皓‘首穷经’是没用 的”。反思这段话 ，当今 的教学现象，不能不 引起深思。 本来大学应该是集前沿信息、知识 ，具有活跃学术氛围的所在 ；是培养独立研究能力、创 造能力、舒发思想个性的 自由地。但传统的美术基础教学内容结构的引导一直在影响着学 生 ，禁榈着他们活跃思维的发挥 。更谈不上 “互动、启发、创新”或 “以人为本”的教学模式 的实 现。对于学生来说，学