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在英语教学中教师实施优化板书设计的策略研究 大新中学 朱琴燕 在教辅设备日益先进，日益丰富的今天，板书越来越被教学者们忽视。我们在听课过程中看到的往往是教师精心准备的课件，教师按部就班得以“顺利”完成教学任务。一节课下来，黑板上仍旧干干净净，黑板成了一种摆设。然而在现实教学中黑板依然是最主要的教学辅助手段，它具有多媒体、投影仪等高科技教学设备无法替代的优点，它是教师发挥创造力时不可失守的阵地。因而无论科技发展到何种程度，我们都不能置板书一边不顾，反而应该尽力设计好板书，发挥其真正的作用。 优化板书设计的目的和意义 板书是教师在备课中构思的艺术结晶，是体现教师基本功的渠道，是整个教学过程最直观的体现形式。它不仅是一门艺术，也是教师必须掌握的一门学问。对学生而言，他们可以通过板书感知信息，把视觉和知觉有机的地统一起来，加深学生对知识的记忆力和理解力。它也是学生发展智力，形成良好道德品质的桥梁和工具。一份精心设计的、有艺术的课堂板书会有助于教师在课堂上主导作用的充分发挥，大大提高学生的学习积极性，减轻学生在课堂记忆和理解上的负担，从而直接影响到教学质量的好坏。 精心设计的板书首先有利于吸引学生的注意力。注意是人类的心理活动之一。学生注意力的好坏将直接到影响课堂教学效果。板书不仅仅只是文字的表述，还可以有图形、符号、线条、表格等。只要通过不同组合和教学内容相配合的形式出现，将极大提高学生对认知知识的注意力。而且板书能巧妙地将视觉刺激和听觉刺激结合在一起，这对于像英语这样的语言课程有很大的帮助，可以避免由单调的听觉刺激而产生学习疲劳感。如在一些偏难的听力材料中，教师可以适当的列出难词表，改变听力形式，在黑板上展示填空题，减少听力难度，将加大提高学生的学习积极性，更易于抓住学生的注意力。 其次，板书有益于增强学生的记忆力。一份设计良好的板书，一能在学生留下深刻的印象，二能增强教学的效果。在心理学上，人在获得外部信息的时候，不同器官所发挥的作用各不相同。其中视觉信息占83%，听觉信息只占11%。所以教师在授课过程中只是一味地讲授显然不能很好地被学生吸收，反而会事倍功半。例如在讲授《The Outback》一课时，由于本课的题材是学生认知过程中的难点，直接导致学生在学习过程中积极性下降，影响了教学效果。但是老师如果能在黑板上列出教学提纲，帮助学生理清本文的思路将极大减少了学习的难度，同时较强了他们对课文的记忆力和理解力。那是知识再现的一种形式，长期以往，对学生的阅读和写作也有很大的帮助。 最后，板书有助于提高教学效果和质量。其实以上两点已经直接体现了板书是有利于教学质量的提高。但是合理的板书能将一节课的重点和难点呈现在黑板上，有利于学生对重点知识的把握。它应该能直接体现教学目标，让学生一目了然。一般来说，重点的单词和句型应位于正中间，重点可以用不同线性和颜色标示出来。 板书设计要遵循的原则 板书设计要合理布局 合理的结构布局是板书艺术的重要组成部分。板书布局是否合理直接关系到板书的效果。教师如果不注重版面的合理布局，随意乱写乱画，毫无章法和美感，这样的板书还不如没有。教师在备课过程中要考虑到自己在授课过程中的板书计划，要巧妙安排，一堂课上完要能留给学生有一个很清晰的知识框架。一般来说，应将黑板划分成三个区域，要主次分明。本课的中心和重点应置于黑板中偏左的位置，剩余最左边和右边区域可以设计一些辅助内容，能帮助学生理解知识。而板书中主体部分是不可以擦掉的。 板书设计要有目的性和针对性 其实板书设计应是教师备课的一个重要组成部分。上课前教师要认真研究大纲和教材，明确教学目的。板书要能有助于理清该堂课的知识点。细致地将要呈现的板书的内容写在教案上。要克服想到什么写什么，不分难易点，通通写在黑板上的现象出现。 板书的语言要精炼、有条理性 教师的板书条理清楚，提纲挈领，表明教师对该堂课做好了充分的准备，教师在授课中思路清晰，能更好的把握教学重点，达到教学目标。板书的内容是根据教材内容的需要，对所要讲述的内容和所讲内容的高度概括和浓缩。在板书上忌用删节号、省略号来替代重要内容，给人以随意的感觉。 书写要规范严谨，有示范性 板书是给学生看的，教师的板书将直接影响到学生书写的规范。每一次规范的书写将对学生起到潜移默化的作用，因教师的现场板书是最直观、便捷和有效的示范方式。但是很多老师在板书过程中不注意英语书写的规范性，字母间不该连写的却连写，不该大写的却大写，甚至有笔误出现，整个内容写得龙飞凤舞，乱七八糟。这样的板书让学生看得不清不楚，加重他们的学习负担，久而久之产生厌学情绪，对教学毫无辅助意义。 板书设计形式要多样化 在心理学上这样认为，千篇一律，反复重复，单一呆板的东西是很难引起人们的注意。所以教师在设计板书时要采用多种形式，不能一成不变。