《运用方程解决稍复杂的分数除法问题》说课稿.docVIP

《运用方程解决稍复杂的分数除法问题》说课稿 一、教材与学情分析 【说课内容】 义务教育课程标准青岛版小学数学第五年级上册第八单元“分数四则混合运算”中第三个信息窗的内容《运用方程解决稍复杂的分数除法问题》。 【教材解析】 《运用方程解决稍复杂的分数除法问题》是在学生学习了分数除法的意义和计算法则、分数乘法解决问题、用方程解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的问题的基础上进行教学的。学好本部分知识能提高学生的分析能力，发展学生的思维，为学生今后学习百分数、比例等知识打下良好基础。 教材安排了两个知识点的内容，第一个红点内容是“运用方程解决稍复杂的分数除法问题（整体与部分的关系）”，让学生在掌握这个问题的基础上教学“运用方程解决稍复杂的除法问题（两种量之间的关系）”，并结合具体情境，激发学生兴趣。虽然新旧知识联系很紧，但这类解决问题历来是学生学习的难点，教材安排先画线段图，再根据线段图分析数量关系得出等量关系，从而列方程解答。 【课程标准新理念】 《数学课程标准》中明确指出：充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性。 【教学目标】 一节课只有有了一个明确的教学目标，才能达到理想的教学效果。依据新课标，结合教材内容和学生年龄特点，制定以下教学目标： 知识与技能目标：会借助线段图，分析稍复杂的整体与部分的分数除法问题，并运用方程解决问题。 过程与方法目标：引导学生通过独立思考、画线段图、讨论等活动方式阐述自己解决问题的观点，培养学生分析、解决问题的能力。 情感、态度与价值观目标：使学生感受数学与日常生活密切相关，培养学生积极参与数学活动的兴趣。 【教学重、难点】 根据新课标的要求和教材的特点结合五年级学生的认知特点，确定引导学生会分析并且理解这种解决问题的数量关系既是本节课的重点也是难点所在。 【教具及学具准备】 一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，为此应做好以下准备工作： 1、教师准备：多媒体课件 2、学生准备：直尺 二、教法 本课时依据学生的心理特点、认知水平、教学内容的实际，从落实《课程标准》的新理念出发，主要采用了情景教学法和小组合作学习法。一是多媒体展示世界文化遗产——西藏的布达拉宫，使学生产生兴趣，从而积极地投入到学习中；二是通过小组合作学习，鼓励学生在独立思考的基础上与他人交流，表达自己对问题的理解，了解他人对问题不同的理解，选择适合自己的解决问题的策略。 三、教学程序设计 “努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间与空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。”秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，我拟定了以下几个教学环节： （一）创设情境，提出问题 课件展示世界文化遗产西藏布达拉宫的图片，激发学生学习的兴趣，在学生欣赏图片和看文字介绍的同时，启发学生提出数学问题，并吸引学生积极主动的投入到解决问题的活动中去。 （二）自主探究，合作交流 本环节是课堂教学的中心环节，为了突出重点，突破难点，我分以下两个层次进行： 1.在教学第一个红点标示的问题时，第一步先让学生根据已知提取有用数学信息并确定“单位1” ，明确已知还是未知，单位’1”的数量是未知的应该怎么做？（引导学生说出：可以根据题里数量间的等量关系列方程解答）。在此基础上，引导学生根据题意画出线段图，借助线段图分析数量关系。 从图上引导学生观察，学生讨论得出： 总件数－已注册件数＝未注册件数 总件数×未注册件数占总件数的几分之几＝未注册件数 第二个等量关系学生如果想不到，教师可加以引导：未注册件数占总件数的几分之几？在线段图中，使学生看到未注册件数就是总件数乘未注册件数占总件数的几分之几。 第二步让学生根据等量关系，独立列方程解答。 最后回顾解题思路，总结解题方法。单位“1”未知的，用列方程的方法解答，通过观察线段图进行图意分析，从而找出等量关系列方程解答。 2.有了第一个红点的基础，教学第二个红点标示的问题时，先让学生说说对题意的理解，学生汇报后，引导学生分析“比南北长多1/5”就是比南北长多的长度占南北长的1/5。在学生明确了单位“1”是南北长的基础上，引导学生画出线段图，帮助学生理解题意，通过画图让学生更直观地看清两个量之间的关系，从而找出等量关系。 因为南北的长度是单位“1”，所以先画一条线段表示南北的长度，另外一条线段表示东西长，比上面的线段长的一段等于南北长的1/5，在这儿引导学生解释：东西长比南北长多1/5，就是东西长在南北长的基础上，又多出南北长的1/5，通过观察线段图，把南北长 看成已知数，找出等量关系。 南北长度+东西比