小学教师招考理论基础题目锦集——学习笔记.docVIP

世界上第一部教育文献是（《学记》）。 人类出现专门的教育形式即学校的时间是在（奴隶社会）。 古代斯巴达的教育目的是培养（军人）。 教育史上，“白板说”的提出者是（洛克）「《教育漫画》」。 1632年夸美纽斯出版的（《大教学论》）是教育学形成一门独立学科的标志。 教育学：是研究教育现象和教育问题，提示教育规律的一门科学。 白板说：洛克在他的《教育漫画》一书中，提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天。 20世纪后期以来的教育改革和发展有哪些特征：1、教育的终身化；2、教育的全民化；3、教育的民主化；4、教育的多元化；5、教育技术的现代化。 简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想：1、教育要适应自然，不能违背自然规律，人是自然的一部分，教育要遵循人的自然发展的原则；2、系统论述了班级授课制以及教学的原则、方法；3、要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”。 论述《学记》的教育思想：《学记》提出“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系；设计了从基层到中央的完整的教育体制，提出了严密的师导和考试度；要求“时教必有正业，退息必有居学”，即主张课内与课外相结合，藏息相辅。《学记》提出教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观。在教学方面，《学记》反对死记硬背，主张启发式教学，“君子之教，喻也”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，主张开导学生，便不要牵着学生走；对学生提出较高的要求，但不能使学生灰心；指出问题解决的路径，但不提供现成的答案。《学记》主张“学不躐等”，即教学要遵循学生心理发展特点，循序渐进。 我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（《新教育大纲》） 要某是一名小学三年级的学生，学习成绩在班级里面一直落后，同学们都不喜欢他。一天，要某的父亲接到学样电话，班主任让他到学校去一趟。来到学校后，要某的班主任告知：班级进行了一次投票，要某和另外一名学生被同学选为最差生，让家长来就是为了把要某转走。事后，要某留书后出走。 现代教育尤其要维护和保护孩子的自尊。每一个人都有自尊，尤其是孩子的自尊，一旦被伤害，就会影响他们的一生。教师要塑造良好的班级氛围，树立正确的班级舆论，而不是仅仅以孩子的成绩来判断一个孩子的好坏。 决定受教育权的是（政治经济制度） 教育在人的发展中有哪些作用：1、教育是一种有目的地培养人的活动，规定着青少年的发展方向；2、教育给人以全面、系统和深刻的影响；3、学校有专门负责教育工作的教师；4、教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。 引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（社会生产力）。 在人的发展过程中，起主导作用的是（教育）。 “建国君民，教学为先”这句话反映了教育与（政治）之间的关系。 （洛克）是外铄论的代表。 （孟子）是中国古代内发论的代表。 （生产力水平）决定着教育的规模和速度。 简述个体身心发展的规律： 1、个体身心发展的顺序性；2、个体身心发展的阶段性；3、个体身心发展的不平衡性；4、个体身心发展的互补性；5、个体身心发展的个别差异性。 论述：运用现代教育功能的原理说明教育在社会主义现代化建设中的作用：现代教育具有人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等社会功能。教育的这些社会功能决定了教育在我国社会主义现代化建设中的巨大作用。1、科学技术是第一生产力，而教育的发展和人才的培养是科技进步的重要保证；2、教育是提高人口质量的重要途径；3、教育是提高劳动生产率的重要因素；4、教育是建设社会主义精神文明的重要内容和手段。 “近朱者赤，近墨者黑”反映了（环境）对人的发展的影响。 简述影响个体身心发展的因素：遗传、环境、教育；个体主观能动性。 一名学生的日记中有这样的一些内容：“英语课上，老师又是只提问那几个学习成绩好的学生，其他学生看都没看一眼，更一用说我们这些差生了。我想不通，大家坐在同一间教室，同样都是老师的学生，为什么老师对待我们的态度完全不一样？难道成绩就那么重要吗？” 案例中的情况是我们经常遇到的，即教师带着有色眼镜看待优生和差生。教师作为专门的教育者，要对所有学生一视同仁，平等对待，在看好优生的同时，也要善于发现差生身上的闪光点。教师只有热爱和尊重每一位学生，处事公道，才会赢得学生的尊重。 马克思认为造就全面发展的人的途径和方法是（教育与生产劳动相结合） 现代教育的发展趋势是：1、加强学前教育并重视与小学教育的衔接；2、延长义务教育年限；3、中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；4、高等教育的大众化；5、终身教育体系的建构。 教育目的在各级各类教育机构的具体化是（培养目标） 基础教育的培养目标是（为人类发展奠定德智体各方面的基础） 我车教育目的的理论依