初中历史课标、材解读与使用.ppt

初中历史课标、教材解读与使用 使用原则 1.以2011版新课标为主 2.以2014年山西省考试说明及中考为教学（复习）方向 3.新课标增加内容而教材未涉及的内容不要补充 4.注意新课标中表述变化的内容 5.教材中出现而新课标未涉及内容淡化处理 6.多角度突出主干知识点 7.区分行为动词，确定教学层次 8.突出特点：点线结合；时序性；横纵向联系 9.让细节和史料为历史说话 2014历史中考三大变化 一.题型 选择、简答、材料解析（一）（二）、探究四种题型 二.探究题 探究题更符合探究的本质，更开放。 形式：不再是知识梳理，考查归类、板块、知识结构等。 内容：观点论证；多角度激发思维；评分标准 按层次赋分。 三.体现新课标 点线结合；时序性；横纵向联系；新增、删减不考；新旧课 标重合点注意表述变化 行为动词 基础识记：“列举”、“知道”、“了解”、“说出”、 “讲述”、“简述”、“复述” 等。 思维提升：“认识”、“概述”、“理解”、“说明”、 “阐明”、“分析”、“评价”、“比较”、“探讨”等。 新课标 七年级 一、内容解读 二、重点分析 三、教法建议 中国古代史 一、内容解读 1.时序 史前时期、夏商周时期、秦汉时期、三国两晋南 北朝时期、隋唐时期、宋元时期和明清时期。 2.增删内容 3.表述变化 例1.讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中 外交流中的作用→丝绸之路的路线图、图片和绘画 例2.初步认识唐朝兴盛的原因 ①政治发展特别是政局统一稳定?②经济发展主要是手工 业技术和城市商业发展③开明、和睦的民族政策④开放 和兼容的对外政策?⑤魏晋南北朝时期江南地区的开发及 隋代的繁荣为唐朝经济发展奠定基础⑥隋末农民战争的 冲击⑥劳动人民的辛勤与智慧的结晶等。 二、重点分析 1.历史特征 史前时代—中华文明的孕育和诞生 夏商周时代—国家的产生和璀璨的青铜文明 春秋战国—社会急剧变化 秦汉时期—国家大一统局面的形成 三国两晋南北朝时期—国家的分裂和民族的交融 隋唐时期—经济繁盛与社会开放 宋元时期—经济、文化发达和科技领先 明清时期—国力鼎盛和衰微初显 2.主干知识 史前时期：北京人、河姆渡人、半坡人 夏商西周：分封制、青铜器、甲骨文 春秋战国： 秦汉时期：秦始皇、汉武帝 三国两晋南北朝：政权更迭、北魏孝文帝改革 隋唐时期：隋炀帝、唐太宗、唐玄宗 宋元时期：经济重心的南移 、民族关系发展 明清时期：专制皇权、中外交往、民族团结 国家分裂与国家统一 民族交融与民族战争 思想解放与思想专制 对外开放与闭关自守 经济文化昌盛与科技创新 三、教法建议 1.课时内综合 2.单元内综合 3.中古史综合 4.跨学段综合 5.小切口综合 注：有综合的意义与价值 课时内综合 四.探究题（共21分） 19.隋唐、宋元、明清是中国古代的三个重要历史时期，某校七年级（3）班的同学在进 行期末复习时，分工合作，完成以下探究任务，请你也参与进来。 任务一 搜集史实（15分） （1）将下列相关史实填入表格中对应的位置（只填序号）。（9分） ①行省制的创立 ②市舶司 ③鉴真东渡 ④回族的形成 ⑤马可·波罗来华 ⑥设置宣政 院管理西藏⑦文成公主入藏 ⑧科举制的创立 ⑨遣唐使 （2）根据上表分别归纳隋唐、宋元的历史阶段特征。（4分） （3）今年云南、新疆乌鲁木齐连续发生“疆独分子”暴力恐怖袭击事件，如果要谴责这种分裂新疆 的暴力袭击，你可以引用的史实有哪些？（2分） 图一 中国故宫 图二 巴黎圣母院 图三 四川都江堰 图四 美国田纳西水利工程 （1）图一、图二所示的建筑在建筑特点或建筑材料上有何不同？（2分） （2）图三、图四所示的水利建筑工程有何共同之处？（2分） 一、内容变化 二、重点分析 三、教法建议 中国近代史 一、内容解读 1.时序 19世纪40～?60年代：中国开始沦为半殖民地半封建社会 19世纪60年代～20世纪初：中国资本主义的产生、发展和两半社会完全形成 1901～1919年：中国两半社会的深化阶段 1919～1927年：新民主主义革命兴起和国民革命运动时期 1927～1937年：国共十年对峙时期 1937～1945年：全国性抗战时期 1945～1949年：解放战争时期 2.增删内容 新增内容 （1）知道义和团运动和抗击八国联军的史实。 （2）知道孙中山是中国民主革命的先行者。 （3）知道中华民国成立的史实。 （4）知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史实；了解北洋军阀混战的黑暗局面。 （5）了解李大钊传播马克思主义的史实。 （6）简述第一次国共合作。 （7）知道遵义会议，认识其在中国革命史上的地位。 （8）认识国共第二次合作的实现。