教学实践卓越表现指标「艺术教育」和「个人、社会及人文教.PDFVIP

教學實踐卓越表現指標 「藝術教育」與「個人、社會及人文教育」學習領域 前言 編寫本指標旨在為行政長官卓越教學獎(2006-2007)提供評審參考。 在制訂本指標時，我們曾參考相關的資料，主要的參考文件包括《學習的專業．專業的學習－教師專業能力理念架構及教師持續專業 發展》（師訓與師資諮詢委員會，2003）和《香港學校表現指標》（教育署質素保證科，2002）。而本指標的設計亦已顧及教師工作 的複雜性，冀能反映教師在不同範疇的能力。 本計畫所指的卓越教學實踐須具備下列條件： (a) 創新和經驗證能有效引起學習動機和興趣及/或能幫助學生達致理想的學習成果；或 借鑑和靈活調適其他地方的教學實踐示例，以切合本地（即校本及/或生本）的情境，並經驗證能有效提升學生的學習成效； (b) 在教育和學習理論的基礎上，設計經深思熟慮的教學實踐； (c) 富啟發性並能與同工分享，以提升教育質素；及 (d) 在藝術教育學習領域上，協助學生發揮其審美和批判性評賞及創作表達能力；在個人、社會及人文教育學習領域上，協助學 生發揮其探究和批判思考能力、有價值判斷、關心和對社會有承擔。 指標方面，分別為下列四個範疇：（1）專業能力、（2）培育學生、（3）專業精神和對社區的承擔、以及（4）學校發展。首兩個範疇旨 在肯定教師的卓越教學表現，另外兩個範疇則 旨在促進教師的專業發展。由於本計畫的目的並非為尋找在上述各方面都有卓越表現的 全能教師，因此本指標只應作為「藝術教育」與「個人、社會及人文教育」學習領域教學方面的一些卓越表現例子，而非一些一成不 變的規範。 1 本指標除可用作為評審工具之外，希望能凸顯優良的「藝術教育」與「個人、社會及人文教育」學習領域的教師質素。我們更希望藉 此推動教師追求卓越的教師專業精神。 我們期望所有獲獎的人士均具備教師的基本專業質素，如專業精神、愛護和關懷學生等。我們將採用整體性的評審方法，以專業知識 和判斷力來評審每一份提名。由於本教學獎的重點是學與教，因此我們希望能選出富啟發性 、能與同工分享、可作示例而有效的教學 實踐。 在評審組別提名時，我們還會評估每位組員的貢獻、組員之間互相合作，以及整個組別所付出的努力如何達致理想的效果。 行政長官卓越教學獎 (2006-2007) 評審工作小組 二零零六年十月 2 教學實踐卓越表現指標 「藝術教育」與「個人、社會及人文教育」學習領域 1. 專業能力範疇 範圍 表現指標 卓越表現例證 課程 1.1 課程和教學內 教師能： 4 容知識 • 對當前課程目標、教學法和學科內容具備廣博的知識；關注相關教育領域在課程、學與教和評估的 發展趨勢，主動與同事分享該等知識，以優化學與教的成效 • 在課程