2015年5月11、12日重庆市中学语文优质课展示.ppt1.ppt

上午 8:30—10:00 独立构思课堂框架，形成一次教案 10:00—11:00 讨论交流与点评 11:00—11:30 分别改进自己教案，形成二次教案 下午 开放网络，搜索研究相关资源，独立思考改进 教学设计，形成三次教案 晚上 就三次教案的形成及资源学习中的启发之处， 写一篇千字体会。 次日下午 交流独立备课活动与资源学习的体会 “独立备课” 旨在克服备课依赖性,正确利用资源的教师研修 让教师以学生的身份体验测验，以研究和反思命题及评分标准，引导教师树立学生意识。 下午13:30—15:30 独立解答一份学生试卷，包括下水作文 15:45—17:45 再读试卷，解读分析各题的测验目标 上午 8:30— 9:30 交叉批卷，重点研究开放题评分标准的合理 性，换位思考学生答题 9:50—11:30 讨论分析试题的测验目标与测验效果，研讨 评分标准及其改进的可能思路 “体验考试” 唤醒教师的学生意识,反思命题与评分的教师研修 “实践研修”要素分析 对象分析 目标预期 实践任务 微型讲座 体验 交流 策略 生成 递进台阶 学习成长机制 认识与能力 跨角色体验 严肃与活泼 关键性促进 行动跟进 结构性作业 从“培训”到“研修”（专业学习） “研修”指向的关于教师实践的策略性的知识 “研修”是以经历[完成实践任务]为基础，以体验和反思为主要学习方式的 “研修”的关键在于蕴含研修目标的、结构性的实践任务的策划。 “研修”的真正主体是学员，导师的价值在于策划、引导和关键性的点与助。 Training Professional Learning 浙江校本研修的主要特色 3　 以教研活动与培训活动为研究对象，研究组织策划的方法与技术，在教研系统与基层学校中推广教研案例的研究形式，率先构建“实践研修”模式 1 从教师教育与教学管理的双重视野来推进校本研修，发挥学校教学管理的指导功能，原创性地以《学校教学管理指南》为研修纲领 2 教师研修从改进教学过程做起，在“聚焦课堂”，经历课堂观察与课例研究的普及后，倡导关注教育教学全过程，从改变学生学习方式的高度，提升教师的执教能力与专业素养 4　 简化教师研究的形式要求，倡导教师研究返璞归真，循因“从问题到建议”的思维足迹，让更多的老师以研究的方式改进教育教学 中小学教育研究的发展 自然之态 兴起之初 普及之后 回归之时 1）如何让研究与教学“无缝衔接” 2）如何看待“做”与“写” 3）如何变被动研究为主动研究 教与研的相融 研与修的结合 新时期教育研究的倡导 当前教师研究的倡导 简化教师研究的形式要求 强化教师研究的实际行动 基于案例证据的实践改进 基于课题研究的团队研修 问题的筛理与归因 研究定位与对策设想 展开研究 持续行动 观察改进 研究总结并形成建议 问 题 建 议 在行动中研究 联系人：教育科学出版社 孟 010 联系人：华东师大出版社 朱 021 电子信箱：zf@tzedu.org 重庆一中送课到璧山中学 一、寻踪识雁 ?说读课文 整体感知，说读小贴士 建议你这样来说读课文： 例子：我们在天空发现了大雁的踪迹。 在这里，大雁是孤注一掷的“赌徒”。 因为为了赌赢一个完美的春天，它用自己的长途飞行来做赌注。 地点： 形象： 池塘 玉米地 池沼 沙滩 重庆一中送课到璧山中学 “一个热心的观察家” 重庆一中送课到璧山中学 二、读文赏雁?品读课文 你可以这样批注： 例如：单调枯燥的数字竟能进一步激发爱鸟者的感伤。 批注：科学的观察，使作者行文准确；人文的视角，使作者文字情深 再如：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月的雾霭时，春天就来到了。 批注：这个词语从速度和力量凸显了大雁不畏远路、勇敢飞翔的形象，它们不愧是春天里的战士。 重庆一中送课到璧山中学 一个造诣极深的文学家 重庆一中送课到璧山中学 三、陈情颂雁?悟读课文 建议你这样来悟读课文 参考示例：“归雁集” 感悟情怀，悟读小策略： 1.尽量从课文中找词语； 2.字数在6个字以内； 3.鼓励多样化的命名形式。 老师也给“利奥波德工作日记命了一个名”你们评价一下好不好？ 《我们的大雁》 重庆一中送课到璧山中学 一个深情的思