江苏省连云港灌云县第一中学高二语文《踏莎行》教案-苏科版.docVIP

江苏省连云港灌云县第一中学高二语文《踏莎行》教案 苏科版 教学目标： 1.把握幽微丰美的意蕴，体会以情韵取胜的写法。 2.学习虚实结合的写法，鉴赏本词委婉曲折的笔法。 教学重点：把握幽微丰美的意蕴，体会以情韵取胜的写法。教学难点：学习虚实结合的写法，鉴赏本词委婉曲折的笔法。 教学方法：诵读法、讨论法、学案导学法 课时安排： 1课时 教学过程 一、《鹊桥仙》 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！秦观（1049-1100），字少游，一字太虚，号淮海居士，别号邗沟居士；汉族，扬州高邮（今属江苏）人“苏门四学士” 黄庭坚、张耒、晁补之之一。三试及第 学而优则仕是所有读书人的梦想，秦观亦是如此，希望藉由科举而荣登仕途，然而秦观的科举路途却是屡遭挫折，神宗元丰元年（1078）秦观第一次参与科举应试，抱著满满的期望换来的却是落第的命运，于是他便马上“退居高邮，杜门却扫，以诗书自娱” （《掩观铭》），可见此一失败，对他是一大打击；神宗元丰四年（1081）秦观再次应试科举，依旧名落孙山，科举的接连失利，使得秦观心境更加忧愁悲郁，认清了“风俗莫荣於儒，材能咸耻乎未仕” （《谢及第启》）的社会现实，只好改变态度学习时文并向时人投献诗文，希望获得举荐，终于在神宗元丰八年（1084）参加第三次科举考试，并成功考取进士，步上其仕宦之途。 1960年3月12日，毛泽东到湖南视察时，问起“三绝碑 ”。所谓“三绝”指的是秦词、苏跋、米书。即秦少游作词、苏东坡写跋、米芾书法。 苏小妹三联三难秦少游 小妹虽小，小手小脚小嘴，小巧但不小气，你要小心。 少游年少，少家少室少妻，少见且又少有，愿娶少女。 三、写作背景 北宋后期，王安石变法失败后，新旧两党争斗激烈，由政见的不合而发展为意气用事，甚至出于一己私利，而互相倾轧，党同伐异。元祐间新党重新执政，苏轼因为旧党而坐罪，秦观受牵连同遭贬谪，他先贬杭州通判，再贬监处州酒税，最后又被人罗织罪名，贬徙郴州，并削去了所有的官爵和俸禄。接二连三的贬官，理想破灭，前途渺茫，万分哀怨，悲愤交加，他到郴州后写下了这首词，以委婉曲折的笔法，抒写了谪居之凄苦与幽怨，成为词坛的千古绝唱之一。 四、整体感知 上片：雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 郴州旅舍 漫雾遮没楼台，暗淡的月色蒙住津渡，桃源美境任你怎样盼望都是无法找到之处。怎能忍受这孤独的馆舍正紧紧关住春天的冷寒，特别是在杜鹃悲啼不停夕阳将暮。 下片：驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去。 驿站寄来了梅花，鱼雁传送到书素，堆砌起来的怨恨重重叠叠无法指数。郴江幸运而又悠然自得地环绕着郴山，为了何人又要流向潇湘去。 找出主要意象和关键动词和形容词 主要意象：雾、楼台、月、津渡、桃源、杜鹃、斜阳、驿、梅花、尺素、郴江、郴山 关键动词和形容词：失、迷、望、寻、闭、寄、传、砌 五、词赏析 1．雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。 （1）“雾”、“月” 是指什么？ 本身的虚无缥缈 ，喻不可克服的现实阻碍 。 （2）“失”“迷”的用法及其表现作用 使动用法：使…失；使…迷。 既准确地勾勒出月下雾中楼台、津渡的模糊，又恰切地写出了作者无限凄迷的意绪。 （3）“楼台”“津渡”喻指什么？ 心中的理想与希望，胸中的抱负与出路 （4）桃源指什么？望断”写出了词人怎样的情态和心情？ 理想的寄托，心中的乐土，作者苦苦追寻，多方探寻。却是“望断无寻处”。“ “望穿秋水，无处可觅”，“为伊寻得人憔悴，桃源乐土无处觅！”，词人寻觅理想境界的怅惘目光及其失望痛苦心情。 此三句所营造的境界，所描绘的画面。 夜雾凄迷、月色朦胧的画面 ，凄楚迷茫、黯然销魂的境界。 此三句所用的表现手法 对仗，用典，寓情于景，情景交融。 2.可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 怎能忍受这孤独的馆舍正紧紧关住春天的冷寒，特别是在杜鹃悲啼不停夕阳将暮. “莫道不销魂，一失一迷一望断！孤馆春寒今又是，杜鹃斜阳正伤心。” 沦落天涯，春寒料峭 ，独处客馆 ，往事纷纷，不寒而栗。 (1)“闭”有何妙处？ 锁住了料峭春寒中的馆门，也锁住了那颗希冀的心灵。 一是衬托荒凉而又寂寞的环境。 二是逃避袭人的“春寒”，闭户不出。 三是妄图借此阻止进入耳鼓的杜鹃的哀啼。 四是妄图阻挡映入眼帘的落山的夕阳。 (2)有人认为“斜阳暮”语义重复 ，你是如何认为的？ 夕阳在渐渐西沉 人生在慢慢耗费 理想在缓缓磨灭 痛苦在时时滋长 这三字表明着时间的推移，为“望断”作注。夕阳偏西，是日斜之时，慢慢沉落，始开暮色。“暮”，为日沉之时，这时间顺序，蕴含着词