江西省修水县高三语文-让文字轻舞飞扬课件-新人教版.pptVIP

深 刻 丰 富 有文采 有创意 高考作文 “发展等级” 深 刻 丰 富 有创意 二、如何让文字轻舞飞扬？ 一、亮丽语言的基本特征。 探　究　活 动 权威发布：2008年的高考语文大纲在语言的“简明连贯得体”中增加了“准确鲜明生动”的要求，意在体现新课标精神，增加对作文语言素养的要求。 探究活动之一：“亮丽”语言的基本特征 词语生动、句式灵活 　善用修辞 文句富有底蕴 探究活动之一：“亮丽”语言的基本特征 词语生动、句式灵活 探究活动之一：“亮丽”语言的基本特征 　善用修辞 词语生动、句式灵活 探究活动之一：“亮丽”语言的基本特征 探究活动之一：“亮丽”语言的基本特征 词语生动、句式灵活 探究活动之一：“亮丽”语言的基本特征 　善用修辞 词语生动、句式灵活 探究活动之一：“亮丽”语言的基本特征 词语生动、句式灵活 探究活动之一：“亮丽”语言的基本特征 　善用修辞 词语生动、句式灵活 探究活动之一：“亮丽”语言的基本特征 文句富有底蕴 　善用修辞 词语生动、句式灵活 探究活动之一：“亮丽”语言的基本特征 探究活动之一：“亮丽”语言的基本特征 　善用修辞 词语生动、句式灵活 探究活动之一：“亮丽”语言的基本特征 文句富有底蕴 　善用修辞 词语生动、句式灵活 探究活动之一：“亮丽”语言的基本特征 　　根据表达的需要，灵活运用比喻、比拟、排比、对比、夸张、对偶、设问、反问等修辞方法，能勾勒出事物的立体特征，状难言之物如在眼前，增强语言的形象性，这样就把事物写活了。这是语言富有文采的一个重要方面。 探究活动二：用修辞扮靓语言 　　排比句气势磅礴 赏析一：求知需要勇气。任江涛排空，任海浪呼啸，求知者无所畏惧。  求知需要坚韧，任山崖陡峭，任沟壑幽深，求知者决不退缩。  求知需要信心，任驼道漫漫，任朔风凛凛，求知者心有绿洲。  赏析二：如果说“生活中处处有美，美是多姿多彩的”很乏味。但如果善用比喻、拟人再辅之以排比，写出下面的句子，效果迥然不同。 美是游荡在寒冬中的几点残雪， 美是漫步在蓝天上的几缕浮云， 美是跳跃在湖面上的一抹夕阳， 美是回荡在密林中的几声鸟鸣。 名篇赏析：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ?——朱自清《荷塘月色》 　　妙用修辞，传神绘形，写出了月色下的荷塘那种朦胧、静谧的美。 比喻 排比、比喻 拟人 通感 　　 合 作 探 究 围绕“感悟青春”的话题展开联想运用比喻、排比等修辞进行表达交流。 句子有意蕴是指句子富含哲理，有文化底蕴，有言外之意，有弦外之音，“言有尽而意无穷” ……使一篇文章的语言有意蕴的方法很多，比如引用诗词、警句、格言等等，给人以深刻的思想启迪或唤起人强烈的情感共鸣。 探究活动二：用诗意装点文字 　　生命就是龚自珍“落红不是无情物，化着春泥更护花”的献身精神。　　生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。　　生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。　　生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。 直接引用古人诗词，阐释了生命的内涵，给人留下深刻的印象。 佳作赏析一:生命的内涵是什么？ 　　佳作赏析二：文学因多样而精彩。李白的自信，杜甫的沉郁，苏轼的豪放，柳永的婉约，各有千秋。 文学因多样而精彩。李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信，杜甫“出师未捷身先死。长使英雄泪满襟 ”的沉郁，苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪放，柳永“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”的婉约，各有千秋。 佳作赏析三:一束鲜花，娇艳欲滴。 　　　悲伤的人说“感时花溅泪”，忧郁的人说“林花谢了春红”，欣喜的人说“人面桃花相映红”。有人说花有情，“落红不是无情物”，有人说花无情，“轻薄桃花逐水流”。 　　　花没有变，变的是人的心绪，是“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。 化 用:不直接引用，有了自己的“创造”成分在里面了。 示 例： 乐观就是那直上青天的一行白鹭， 乐观就是那沉舟侧畔的千点白帆， 乐观就是那鹦鹉洲随风拂动的萋萋芳草， 乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。 　 名篇赏析 南唐诗人李煜的《相见欢》：　林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。　胭脂泪，相留醉，几时重? 自是人生长恨水长东。 　 “胭脂泪”三字让人们想到杜甫的名句“林花着雨胭脂湿”。