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满分教育一对一个性化辅导教案 学生 学校 年级 学科 教师 日期 时段 次数 课题 函数及其表示 教学目标 1.了解集合的概念,熟悉集合的两种表示法，并会判断元素与集合，集合与集合之间的关系； 2．了解函数的概念以及和它相关的一些定义和相关概念； 3．熟悉函数的相关性质，并会画函数图像； 重点难点 1.元素与集合，集合与集合之间的关系； 2.集合与函数之间的关系； 3.函数的各个基本性质； 教 学 步 骤 及 教 学 内 容 一、询问学生对本节知识点的掌握程度，并对他进行鼓励； 二、介绍集合的概念以及元素与集合的关系，集合与集合的关系，并 给予相应练习； 三、介绍函数的概念，了解函数的定义域和值域的表示，并给予相应练习； 四、强化函数的各个性质的认识，并能准确指出函数的各个性质，并 给予相应练习； 五、课堂小结； 教导处签字： 日 期： 年 月 日 课后 评价 学生对于本次课的评价 ○ 特别满意 ○ 满意 ○ 一般 ○ 差 二、教师评定 1、学生上次作业评价： ○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差 2、学生本次上课情况评价：○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差 学生自评 学生签字： 教师 留言 教师签字： 家长 意见 家长签字： 日 期： 年 月 日 函数的概念与表示 高考要求 了解集合的概念,熟悉集合的两种表示法，并会判断元素与集合，集合与集合之间的关系； 了解函数的概念以及和它相关的一些定义和相关概念； 3．能根据函数的三要素判断两个函数是否为同一函数； 4．理解分段函数的意义．通过对分段定义函数，复合函数，抽象函数等的认识，进一步体会函数关系的本质，进一步树立运动变化，相互联系、制约的函数思想，为函数思想的广泛运用打好基础． 5. 克服函数就是解析式的片面认识，真正明确不仅函数的对应法则，而且其定义域都包含着对函数关系的制约作用，并真正以此作为处理问题的指导．函数的概念是复习函数全部内容和建立函数思想的基础，不能仅满足会背诵定义，会做一些有关题目，要从联系、应用的角度求得理解上的深度，还要对确定函数三要素的类型、方法作好系统梳理，这样才能进一步为综合运用打好基础．复习的重点是求得对这些问题的系统认识，而不是急于做过难的综合题． 一、集合有关概念 1.集合的含义：一般的，我们习惯把研究对象统称为元素，把一些元素组成的总体叫做集合，简称为集； 2.集合的中元素的三个特性： 元素的确定性如：世界上最高的山； 元素的互异性如：由HAPPY的字母组成的集合{H,A,P,Y}； 元素的无序性: 如：{a,b,c}和{a,c,b}是表示同一个集合； 集合的表示： 一般的，我们习惯用a,b,c,d,e……这些小写的字母来表示元素； 一般的，我们习惯用A,B,C,D,E……这些大写的字母来表示集合； 集合的表示方法：列举法与描述法。 列举法：{a,b,c……} 像上面那样，将集合中的元素一一列举出来并用“{ }”括起来表表示结合的方法叫做列举法； 描述法： 将集合中的元素的公共属性描述出来，写在大括号表示集合的方 法。 例如：{x(R| x-32} ,{x| x-32} 语言描述法：例：{不是直角三角形的三角形} Venn图: 4、集合的分类： 有限集 含有有限个元素的集合 无限集 含有无限个元素的集合 空集 不含任何元素的集合　　例：{x|x2=－5｝ 二、集合间的基本关系 1.“包含”关系—子集 注意：有两种可能（1）A是B的一部分，；（2）A与B是同一集合。 反之: 集合A不包含于集合B,或集合B不包含集合A,记作AB或BA。 2.“相等”关系：A=B 实例：设 A={x|x2-1=0} B={-1,1} “元素相同则两集合相等” 即：① 任何一个集合是它本身的子集。A(A ②真子集:如果A(B,且A( B那就说集合A是集合B的真子集，记作AB(或BA) ③如果 A(B, B(C ,那么 A(C ④ 如果A(B 同时 B(A 那么A=B 3. 不含任何元素的集合叫做空集，记为Φ 规定: 空集