战后资本主义世界经济体系的形成 - 普宁二中.docVIP

战后资本主义世界经济体系的形成 历史组 杨锐钦 【课标要求】 以“布雷顿森林体系”建立为例，认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。 【教学思路本课教学设计以《高中历史课程标准》为依据，以版教材为依托， 尝试实践设问式教学法，即： 通过师生之间的互动设问，不断地将问题纵横联系引向深入，以激发学生强烈的求知欲望和主动的多角度挖掘问题的热情。在此过程中他们始终思索着：试图探寻其规律；领悟其真谛，历史理性思维能力得到真正的提升。这一思路主要基于以下原则遵循的原则：遵循以学生为主体的教学理念，其核心——教学相长，互相启发的有效性，即注意学生历史思维能力的培养：在通过对典型的感性材料的梳理基础上，以师生互动设计的一个个层层深入的问题驱动的方式主动理性的探究历史，在合作的探究中善于发现问题、解决问题，这是学习本课的方法。——“布雷顿森林体系” 活动1：要求学生阅读材料并结合教材P112，引导学生一步步设计出高考难度的问题（体现传统与现代结合，但在传统教学走向现代教学的过渡阶段应立足于传统）学生小组讨论，设计一系列精彩问题片段如下（由浅入深，由感性到理性）：尝试实践设问式教学法，即： 通过师生之间的互动设问，不断地将问题纵横联系引向深入，以激发学生强烈的求知欲望和主动的多角度挖掘问题的热情，以适应未来的高考。 有意识地培养学生与他人之间合作精神，在探究的氛围中让学生感受到师生之间的和谐及人格上的平等，拉近彼此的距离。 ——以美元为主导的世界货币体系的建立 1、背景——资本主义国家实力对比发生巨大变化 学生阅读教材，教师讲述： 世界市场早已形成，但处在自由放任的状态下，各国由于无序竞争，使市场陷大危机中，前期资本主义是有市场、无规则，导致世界性的经济大危机，甚至带来了二战这样灾难性的后果，历史证明，市场的规范化、制度化是发展的必然趋势，具有历史必然性。 （1）二战后，西欧国家普遍衰落，面临严重的经济困难，急需恢复（作为过去世界经济的中心英国损失也极为惨重，以英镑为中心的资本主义世界货币体系难以为继）；它们不得不依赖美国的帮助。 ——现实的必要性 （2）美国经济实力大增，成为头号资本主义强国（为美国主导资本主义世界经济奠定了坚实的物质基础），企图建立以自己主导的资本主义世界货币体系。 ——可能性 在这样的背景下，世界各主要国家就如何建立一个有利于世界经济持续稳定发展的机制，召开了一次国际会议——布雷顿森林会议。 2、布雷顿森林会议召开： 活动2：引导学生阅读教材本目的内容，然后设计问题。学生小组讨论，设计一系列问题片段如下 由于经济、政治、军事方面实力的悬殊，当时作为英国领导人的丘吉尔很清楚英国经济实力的现状：“即使我们卖掉了我们的全部黄金和国外资产,也不能付清订货的一半贷款。” 说明：经济实力决定国家在国际关系中的地位。即经济实力是外交活动的基础。(美国领导世界经济的时代到来，由美国在世界经济中的地位决定)。 过渡设问：阅读教材P104～105，思考美国是如何逐步建立起以美元为中心的世界货币体系的？ 3．布雷顿森林体系建立的经过 学生阅读，教师讲述： （1）国际货币基金组织（IMF）——1945年成立，现有180多个成员国；中国是成员国之一；基金来源：成员国应缴的份额（注意缩写和标志） 宗旨——稳定国际货币体系； 主要任务——稳定国际汇率，消除妨碍世界贸易的外汇管制；加强国际货币合作，为国际收支出现暂时困难的成员国提供短期贷款 →首要任务是保持汇率的稳定和国际收支的平衡。 （2）世界银行（WB）——1945年成立，现有180多个成员国；中国是成员国之一；基金来源:成员国应缴的股金，营业性收入等（注意缩写和标志） 宗旨：“国际复兴开发银行”这个名字，特别能反映这个机构的主要职能。复兴主要是针对——欧洲复兴，开发——主要针对成员国发展进行贷款和援助，名字很是贴切。 初期——致力于战后的欧洲经济复兴 后来——转向全球性的发展援助，为成员国提供长期贷款和技术援助。 →侧重支持会员国的经济发展计划和经济开发 IMF和WB两者相互补充 （3）主要规定：“双挂钩” “两个挂钩”：美元与黄金挂钩，资本主义各国货币与美元挂钩。实际赋予了美元特殊地位，所以美元也号称“美金”。 活动3：引导学生阅读材料，回答问题。 材料一：“各个行星围绕着太阳转，各国货币转绕着美元转。”—美国财政部长 （“双挂钩”：35美元一盎司的黄金官价，作为国际货币制度的基础。美国承担各国按黄金官价向美国兑换黄金的义务。其他货币与美元挂钩，就是各会员国货币对美元的汇率按各自货币的含金量与美元确定固定比价。这一规定，是美元等同于黄金，美元从此有了“美金“的说法；与美元相比，其