我们的期望您的学习成果教材结构编写体例自我评价课外延伸.pptVIP

中小学教师教育技术能力培训教材 主编：何克抗、刘雍潜 中小学教师教育技术能力培训教材 一、编写教材的指导思想 二、教材结构、编写体例 三、本教材的特色 四、本教材的试用效果 一、编写教材的指导思想 二、教材结构、编写体例 二、教材结构、编写体例 二、教材结构、编写体例 二、教材结构、编写体例 二、教材结构、编写体例 二、教材结构、编写体例 三、本教材的特色 三、本教材的特色 三、本教材的特色 三、本教材的特色 三、本教材的特色 三、本教材的特色 三、本教材的特色 三、本教材的特色 三、本教材的特色 三、本教材的特色 三、本教材的特色 三、本教材的特色 三、本教材的特色 三、本教材的特色 三、本教材的特色 三、本教材的特色 四、本教材的试用效果 2005年9月，教育部教育技术能力培训项目办公室在江苏扬州和河南鹤壁两市组织了教育技术能力试点培训。试验统计结果表明该教材无论内容还是形式都具有较好的质量，获得了大部分参与培训教师的肯定与好评。在短短6天之内设计和开发了1课时“信息技术与课程整合课”的教学设计方案和与之配套的演示型课件，学员的教学设计能力、课件开发能力以及计算机操作能力都得到明显提高，另外教师教育技术应用的意识与成就感也得到明显提升。 四、本教材的试用效果 1、教材的总体印象 四、本教材的试用效果 2、教材的理论深度 四、本教材的试用效果 3、教材的技术难度 四、本教材的试用效果 4、教材的容量 四、本教材的试用效果 5、配套资源的丰富程度 四、本教材的试用效果 6、培训平台对学员学习的帮助情况 谢 谢！ 江苏江都市培训点(88.46%) 河南鹤壁市培训点(77.78%) 江苏江都市培训点(100%) 河南鹤壁市培训点(100%) * * 教育技术应用能力 任务1 任务2 任务3 … … … 活动1 活动2 … 活动1 活动2 … 活动1 活动2 1. 以《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为依据，全面体现标准的四维要求； 2. 运用Blending Learning的教育思想和既发挥教师主导作用又体现学生主体地位的教学设计方法来组织安排教学活动及教学过程； 3. 从教学需求出发安排教学内容，依据成人特点选择教学方式（整套教材自始至终由任务驱动并强调活动、强调参与、强调应用）； 4. 力求做到理论与实际紧密结合。 活动5 填写培训日志 活动4 分析并改进教学设计方案 活动3 编写教学设计方案 活动2 掌握教学设计步骤 活动1 了解教学设计基本概念 模块1 准备培训 模块2 编写教学设计方案 模块3 选择教学用媒体 模块4 教学资源的收集与整合（一） 模块5 教学资源的收集与整合（二） 模块6 教学资源的收集与整合（三） 模块7 形成完整的教学设计成果 模块8 完成一个主题（单元）的教学设计 模块9 教学设计的实施与评价反思 模块10 培训的总结与提高 由模块和活动组成基本框架 我们的期望 您的学习成果 自我评价 课外延伸 活动5 填写培训日志 活动…… 参考文献 活动1 了解教学设计基本概念 学习准备 模块2 编写教学设计方案 说明本模块学习所需的硬件、软件以及相关资料准备 在完成子任务的过程中所获得的学习成果 阐述本模块所要达到的学习目标，该目标与教育技术应用能力标准的条目一一对应。 我们的期望 您的学习成果 自我评价 课外延伸 活动5 填写培训日志 活动…… 参考文献 活动1 了解教学设计基本概念 学习准备 模块2 编写教学设计方案 活动说明 师生互动1 活动步骤1 提示卡 活动步骤2 提示卡 理论导学 小组活动1 …… 自主活动1 …… 提示：点击“活动步骤1”看活动样例 我们的期望 您的学习成果 自我评价 课外延伸 活动5 填写培训日志 活动…… 参考文献 活动1 了解教学设计基本概念 学习准备 模块2 编写教学设计方案 活动说明 师生互动1 小组活动1 …… 自主活动1 …… 活动步骤1 提示卡 活动步骤2 提示卡 理论导学 提示卡：头脑风暴活动很重要的一点就是每个成员都能畅所欲言，说出自己的感受。因此，在开展这个活动的过程中，无论是讲师、组长、主持人还是其他学员都不能打断、评论他人的观点和看法。主持人只需完整地记录每个成员的感受，而无需加以任何评价。 我们的期望 您的学习成果 自我评价 课外延伸 活动5 填写培训日志 活动…… 参考文献 活动1 了解教学设计基本概念 学习准备 模块2 编写教学设计方案 活动说明 师生互动1 活动步骤1 提示卡 活动步骤2 提示卡 理论导学 理论导学：教学设计是20世纪60年代以来逐渐形成与发展起来的一门实践性很强的新兴学科，是