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嘉善县义务教育学校 教师流动工作汇报 教改试点项目确立过程回顾 2. 8月中旬，经过征求意见以及论证，最后确定13 项推荐为国家级教育改革试点。 ■我县《推进义务教育学校教师流动》是我省唯一一项由县独立承担的国家级试点改革项目。 县局两级成立了领导小组。 ■县政府成立了以毛永忠副县长为组长，马纳新、包庆余为副组长的领 导小组。成员由教育局、财政局、人事局分管领导组成，下设办公室。 1. 2010年初浙江省确立了24项教育改革试点。 ■省教育厅要求嘉善县承担有关义务教育学校教师流动的改革试点。 县政府文件 前期准备 1. 2010年5月中旬，嘉善县教育局利用双休大课堂，由五位中小学校长就“师资均衡”为主题作了专题论坛。在全县中小学校级领导层面初步达成教师适度流动有利于促进教育均衡的共识。 2. 2010年8月中旬，成立了《嘉善县义务教育学校 教师流动工作实施意见》核心工作组。 工作组成员由教育局副局长，人事科、研训中心、教育局办公室负责人以及中小学校长共13人组成，8月20日召开了第一次工作组会议，标志着我县义务教育学校教师流动方案起草工作进入正式流程。 八项调研 1.农村义务教育学校教师居住地调研。义务段65%左右的教师居住在城区，45周岁以下的教师基本居住在城区（除西塘）。由此确定 普通教师的流动年龄界限为男45周岁以下，女40周岁以下是可行的。 2.义务教育学校教师工作年限调研。 分析普通教师服务工作年限 由此确定 普通教师6-9年为流动最佳服务年限。 3-4.义务教育学校教师职称结构分析；义务教育学校 名师现状分析。 分析教师队伍现状，决策名师流动的现实意义和流动方式。 由此确定 城区学校名师向农村单向流动的模式以及流动规模。 八项调研 5.义务教育学校学科设置现状分析。分析学校学科设置现状对教师流动的影响以及小学科教师流动所存在的现实问题。 6.后三年在校学生规模及教师需求数预测。规划5年教师流 动的规模以及每年流动的比例。 由此确定 第一年8%左右，每年逐步提高，5年50%的流动规模是可行的。 7.义务教育学校不适岗教师人数预测。由此确定 此类教师流动方式为转岗型流动。 8.农村中小学薄弱学科调研。提出新教师培养流动。 三项工作 调整嘉善县名师评创标准。增设了“嘉善县名师”序列，多渠道加大县名教师的培养力度，为名师流动打下扎实的基础。 新教师培养基地学校以及学科基地的认定。由研训中心负责逐步推进，2011年拟先期建立中小学各2所学科基地学校。 嘉善县特色学校以及特色项目认定。由基教科负责逐步推进。 现有条件和优势 1.嘉善县是全国实践科学发展观的示范点，因此嘉善教育在追求均衡、优质发展上理应走在全国前列，作出探索。 2.嘉善县近几年在推进学校教育均衡上所取得的成绩为此次教师流动打下了坚实的基础。 附：浙江省教育信息化“十二五”规划（2011-2015） ●多媒体教室配备从目前的50%提高到100%，我县2008年已达到100%，提前了7年。 ●校园网普及率从72.6%提高到90%，我县2002年已达到100%，提前13年。 ●中小学班班通100%，我县2008年已达到100%，提前7年。 ●中小学生机比从目前的7.1：1提高到5：1，我县目前是6.16：1. 现有条件和优势 2010年上半年对城镇两所中小学开展的骨干教师 定向流动，使因行政区域划分而产生的学区调整得 以平稳过渡，也为下一步的全县教师流动营造了良 好的氛围，积累了经验。 实验中学 一中 四中 各3人 实验小学 二实小 吴镇小学 泗洲小学 各1人 现有条件和优势 5.绩效工资以及农教津贴的实施，为城乡教师的流动消除了不同学校间待遇不均的障碍。 6.随着嘉善县教育局对学校发展性评价的深入推进，促进了学校向内涵发展的转型，教师的专业发展和整体素质提升成为学校发展的共识，学校对教师的均衡、合理的配置提出了更高、更为迫切的要求。 4.嘉善县县域内半小时交通圈的建设完成，一定程度上解决了教师流动的交通问题。 我县教师队伍发展存在的问题 1.农村学校在学科骨干教师和名优教师的数量上和城区学校相比明显不足 调研显示：流动前义务教育学校有县级学科带头人及以上名师87人，其中农村27所学校共28人，只占了其中的三分之一。同时有9所农村中小学无县级及以上名师。农村学校由于学科领军人物的缺失，在学科建设和骨干教师的培养上力不从心。 我县教师队伍发展存在的问题 2. 由于历史原因，我县教师队伍中部分教师确实不适宜在一线教学。 调研显示：城区和农村学校均有一定数量，约占教师总量的3-5%。这一部分教师很难在流动中发挥效用。