单位1数学模型在传计算中的应用.docVIP

单位1”数学模型在遗传计算中的应用 周启香 （四川省广元中学 628017） 摘要 ：单位“1”数学模型适应《普通高中生物课程标准》的课程目标要求，作者在多年教学过程中深刻体会到模型教学法重要本文单位1”数学模型在遗传计算中的应用，解决了遗传计算中与单位1”有关的一些问题。 关键词 单位1”数学模型 遗传计算 应用 《普通高中生物课程标准》和《2014年高考考试说明》能力目标要求中要求：能用数学方式准确描述生物学方面的内容，发展科学探究能力；培养学生学会利用数学方法处理、解释数据，具有搜集处理数据的能力，并能运用建立数学模型等科学研究方法。因此，中学生物学的教学应努力将数学方法如数学模型方法应用于课堂教学之中，提高学生的科学素养和科学探究能力。在教学实践中，我深刻感受到：生物计算题是学生最难理解和难于掌握的内容，其中一个重要的原因是对单位“1” 数学模型的不理解或者说简单的单位“1”是障碍，如DNA分子中有关碱基数目及占单链和双链的百分比计算问题、遗传基本规律中的个体概率计算、基因频率计算等，如不明确其中的单位“1”的量就会错误理解题意，导致结果错误。单位“1”好比是解答这类难题的一把金钥匙，单位“1”数学模型可帮助学生理解题意、掌握解题思路、发展思维，提高学生处理数据的能力和技巧，提高学生的科学素养和科学探究能力。因此，在教学中努力引导学生掌握单位“1”数学模型，并将单位“1”数学模型应用于遗传计算中，下面是我的一些教学实践： 1. 单位“1”数学模型的概述： 单位1不同于自然数中的1， 整体就是单位1，各部分之和等于单位1一个物体，一个图形，一个计量单位，都可看作单位1把单位1平均分成几份，表示这样一份或几份的数叫做分数。 A.26%、22%　 　B.24%、28% C.14%、11% D.11%、14% 析:解答本题首先要明确单、双链中的比例单位“1”不同，然后统一单位“1”，将双链中碱基含量的比例与单链中的比例统一，由于双链DNA是由两条单链组成，整个双链DNA的碱基数量是任意一条单链的2倍，一条单链中占该单链碱基总数的，求该单链DNA中占整个双链DNA的比例时，该比值的分子不变，而分母却扩大了一倍，所以该比值就减少了一半单链单链整体”数学模型与遗传规律中个体概率的计算 3.1 无淘汰的连续自交与淘汰某些类型连续自交 3.1.1 含一对等位基因Aa的生物无淘汰的连续自交n代Aa的基因型频率 =（1/2）n，n代表自交次数。由于每一代中，AA、Aa和aaAA和aa的基因型频率相同，则AA的基因型频率 = aa的基因型频率 = [1－（1/2）n]/2=1/2－（1/2）n+1。3.1.2淘汰某些类型（如aa致死）连续自交n代由于每一代中a ，故F2亲本应变为1/3AA，2/3Aa，依次类推，F3亲本应变为3/5AA，2/5Aa，…… 杂合子Aa自交n代，Aa的基因型频率 = 2/（2n+1），所以AA的基因型频率 = 1－2/（2n+1）。1”）;男孩患病的概率=后代男孩中患病的概率(所有男孩为单位“1”)。 例4．(2012·江苏高考·T30)人类遗传病调查中发现两个家系都有甲遗传病(基因为H、h)和乙遗传病(基因为T、t)患者,系谱图如下。以往研究表明在正常人群中Hh基因型频率为10-4。请回答下列问题(所有概率用分数表示): (2)若Ⅰ-3无乙病致病基因,请继续以下分析。 ②如果Ⅱ-5与Ⅱ-6结婚,则所生男孩同时患两种遗传病的概率为　　　　　　　　1”中只含HH、Hh,婚配所生孩子中患甲病的概率是2/3Hh×2/3Hh×1/4=1/9(男孩女孩患病概率相同)。从乙病看:Ⅱ-5的基因型是XTY;Ⅱ-6的基因型是1/2XTXt、1/2XTXT。Ⅱ-5与Ⅱ-6婚配,所生男孩(所有男孩为单位“1”, 男孩患病的概率=后代男孩中患病的概率)中患乙病的概率是1/2×1/2=1/4。所以Ⅱ-5和Ⅱ-6结婚,所生男孩同时患两种遗传病的概率是:1/4×1/9=1/36。 ③就甲病来说,Ⅱ-7的基因型是1/3HH、2/3Hh, 单位“1”中只含HH、Hh,Ⅱ-8是Hh的概率是10-4 ( 正常人群为单位“1”),所以Ⅱ-7和Ⅱ-8结婚,再生女儿患甲病的概率是:2/3Hh×10-4Hh1/4×2/3×10-4=1/60 000。 4. 单位“1“数学模型与基因频率的计算 例(2007广东高考题20)．?某常染色体隐性遗传病在人群中的发病率为1%，色盲在男性中的发病率为7%。现有一对表现型正常的夫妇，妻子为该常染色体遗传病致病基因和色盲致病基因携带者，那么他们所生小孩同时患两种遗传病的概率是 A.1/88??B.1/22.? ? C7/2200