教育心理学练习题(含大部分解答).doc

教育心理学练习题 一、选择题 1.正强化是指 A 。 A.呈现一个刺激以增加一个反应发生概率的程序 B.呈现一个刺激以降低一个反应发生概率的程序 C.撤销一个刺激以降低一个反应发生概率的程序 D.撤销一个刺激以增加一个反应发生概率的程序 2.先后两项学习刺激相同，反应相反，则产生 B 。 A.最大的正迁移 B.最大的负迁移 C.零迁移 D.中等水平的正迁移 3.托尔曼提出了 B 的概念，对学习的认知理论的发展作出了贡献。 A.外部强化 B.内部强化 C.替代强化 D.自我强化 4.第一个用实验证据批判形式训练说的心理学家是 C A.贾德 B.桑代克 C.詹姆士 D.苛勒 5.儿童害怕闪电，能对这种情绪反应的形成作出解释的是 C A.经典条件反射 B.操作条件反射 C.无条件反射 D.工具性条件反射 6.在下列各陈述中，包含了学习的迁移的思想的是 B 。 A.近朱者赤，近墨者黑 B.温故而知新 C.长善救失 D.拳不离手，曲不离口 7.概念教学中的变式是指 D 。 A.不断变更教学方法 B.变更言语表达方式 C.变更概念的本质属性 D.概念的肯定例证在无关属性上变化 8.在下述各项行为中，通过学习获得的是 B 。 A.蜜蜂造蜂房 B.狗对灯光分泌唾液 C.暗适应现象 D.吃兴奋剂提高运动成绩 9.超额学习（过度学习）的次数越多，则 D 。 A.保持量越多 B.保持量越少 C.保持量的增加越多 D.保持量的增加越少 10.撤销厌恶刺激以增强一个反应发生可能性叫做 B 。 A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.替代强化 11.教师对学生的期待会在学生方面引起相应于这种期待的效应，称作 D A.德西效应 B.霍桑效应 C.蔡戈尼克效应 D.罗森塔尔效应 12.在下列陈述中，最接近学习本义的是 A 。 A.获得个体经验的过程 B.获得种族经验的过程 C.个体行为变化的过程 D.由不知到知的认识过程 13.在间歇强化的条件下，新的行为 D 。 A.建立得快，消退得也快 B.建立得快，消退得慢 C.建立得慢，消退得快 D.建立得慢，消退得慢 14.斯金纳认为，教育就是塑造行为，而塑造行为的关键是 C 。 A.试误 B.顿悟 C.强化 D.模仿 15.在解释遗忘的各种理论中，适合于解释有意义学习中遗忘的是 B 。 A.干扰说 B.擦迹同化说 C.痕迹消退说 D.压抑说 16.学生在已具备“哺乳动物”知识的基础上，再来学习“鲸是一种哺乳动物”的知识，这种学习属于 A 。 A.派生类属学习 B.相关类属学习 C.并列结合学习 D.总括学习 17.影响学习准备的两个主要因素是 C 。 A.成熟与平衡 B.学习与环境 C.成熟与学习 D.动机与心向 18.认知结构是指 D 。 A.学科的知识结构 B.学科知识发展的顺序 C.教材编排的结构 D.个人已有知识的内容与组织 20.运动技能与智慧技能的主要区别是 B 。 A.是否包含精细的肌肉协调 B.是否包含复杂的认知成分 C.是否达到自动化的水平 D.是否有较高的概括水平 21.保持曲线的横坐标表示 D 。 A.学习时间 B.学习次数 C.学习所花费的时间 D.学习后间隔的时间 22.我国最早编写教育心理学教科书的学者是 C A.潘菽 B.陈选善 C.廖世承 D.艾伟 23. 赫尔、多拉德（J.Dollard）、米勒（N.E.Miller）提出了学习的四要素是线索、反应、强化与 A 。 A.内驱力