立体化、多层次、放式的实验教学与学生创新实践平台.pptVIP

立体化、多层次、开放式的实验教学与学生创新实践平台 东南大学 教务处 平台的地位 平台的PBL教学理念 平台的“3+2”架构 平台的标志性成果 平台的地位 东南大学的四大教学平台 课程教学、实验与实践教学、网络教学、大学生研学 东南大学的教学模式 理论教学、实践教学、自主研学三元一体 东南大学的本科人才培养方案 短学期综合实践环节（国内最先设立短学期） 独立设课（新增加机械、土木工程等实验） 课外研究学学分（2学分） 平台的PBL教学理念 PBL Problem Process based learning Project 平台由融入PBL理念的诸多教学环节组成 认识实习、各种实践、课程设计、毕业设计等 实验教学 课外创新实践、… … 平台的教学目的 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力 平台的“3+2”架构 3个层次的实验与实践教学平台 2个层次的学生研学平台 平台的“3+2”架构 3个层次的实验与实践教学平台 实验室建设的“3+1”模式 3个层次的实验装备平台 全校共享的公共基础实验平台（数学、物理、力学、化学、电工电子、计算机、外语、图学、医学基础、工程训练等10个实验中心），学校筹集资金集中建设。 大类学科共享的专业基础实验平台（机械动力、土木交通、电子信息、材料化工环境、临床医学技能训练、人文社科、经济管理、建筑艺术等8个），校、院（系）共建。 本科生和研究生共享实验平台 （机电及控制、嵌入式系统、建筑学等 ），院（系）为主、校、院（系）共建。 1个优质设备资源共享管理平台 优质设备资源共享管理平台（满足跨平台、跨学科开放共享，建立对本科生和研究生的课程和课外创新活动开放的机制） 3个层次的实验与实践教学平台 - 实验项目组织的“3+3”层次 基本型实验 提高性实验 研究创新性实验 平台的“3+2”架构 3个层次的实验与实践教学平台 实验教学的网络管理 网络管理内容 网上选实验项目、预约实验时间、自主调课、预习实验、实验预备知识测评、实验教学网络实时指导、实验数据结果测评、实验成绩网络评定、实验效果检查、网络考试、实验成绩的网上管理与查询、实验内容与技术等基本知识拓展、网络交互实验教学、实验教学效果网络测评等 网络资源的运用 教学课件 仿真实验 实验教学资源库 仪器资料库 平台的“3+2”架构 实验教学的网络管理 网络实验室设计 平台的“3+2”架构 实验教学的网络管理 网络实验教学效益 平台的“3+2”架构 网络教学与管理过程 课程与学习方法介绍 学生中学物理实验基础网络测评 网络选课 课前网络预习 课堂网络辅导教学、数据网络处理与评判 成绩网络管理 课后网络复习 课外网上交流 实施效果 每年计划 每年建议400人选修4个实验， 其他学生可以选修0-3个实验。 实际选修情况 1999年：1355人 2000年：1680人 2001年：1998人 2002年：1850人 2003年：2500人 2004年：2300人 （占理工学生的90%） 平台的“3+2”架构 平台的“3+2”架构 2个层次的大学生研学平台 院（系）级平台 学生提交研学作品 组织科研训练 学科、课程论文竞赛 举办科技、学术报告 平台的“3+2”架构 校级大学生科研训练计划 管理过程 征集指南→指南预审→公布指南→项目评审→项目认定→下拨经费→中期检查→结题验收（含学分认定） 管理模式 校、院（系）两级管理（两级机构、两级专家组）、广征课题、项目共享、多方筹资（校方：100万元/年） 后续研究 毕业设计（7篇省一等奖，2篇为SRTP后续研究）、学科竞赛、工程实践等 2004、2005年运转情况 平台的“3+2”架构 校级以上学科竞赛与成果 学科竞赛项目共46项 国家级以上项目21项 省级与地区级项目9项 校级项目11项 团委组织的其他各级比赛项目5项 获奖情况 2001年我校获第七届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛团体总分第一名，与复旦大学并夺桂冠 2002年我校获第三届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛中两项金奖，与清华大学、南京大学、浙江大学和东华大学并列第一 2001-2004年，我校学生获省级以上奖人数近600人，其中国际特等奖3人，国际一等奖6人，国际二等12人，国家特等奖2人，国家一等奖36人。 平台的标致性成果 敬请批评指正！ * * 2005年5月30日·南京 全省实验教学改革与实验室建设会议报告 报 告 提 纲 3个层次的实验与实践教学平台 3层次的实验与实践课程 第一层次：建立系统概念、发现与留驻问题 工程基础实践与认识实习、部分基础实验与实践 第二层次：严格的“三基”训练，储存知识、掌握技能 基础科学原理课程