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新课程理念下构建和谐课堂的实践和思考 张如意 【摘要】构建和谐课堂是新课程的重要之一，在实施新课程的过程中，深感采用健康的课堂教学管理方式，实施科学的的教学方法，有助于激发学生兴趣，调动学生的学习积极性，实现新课程三维目标的和谐统一。 【关键词】新课程、和谐课堂、健康的课堂管理、分层教学、小组合作学习、三维教学目标、 一、什么是和谐课堂 和谐课堂是指教师充满责任心的悉心指导，学生情绪饱满充满求知欲的努力学习，整个课堂充满信任、支持帮助，共同提高，互相尊重的融洽气氛，没有训斥和对抗，课堂教学效果好，达到知识与技能、过程方法、情感态度与价值观的和谐统一。 二、怎样构建和谐课堂 （一）正确处理好秩序和氛围的关系，实现二者的和谐统一。 新课程要求以学生为主体，全员参与，师生互动，小组合作学习等课堂教学形式，这就会出现老师无法驾驭课堂，热热闹闹乱哄哄等现象。我认为不管什么样的课堂习形式，首先要秩序井然，纪律是执行路线的保证。和谐不是不讲原则，没有规矩，一团和气。小组学习，师生互动，全员参与都必须有严格的课堂运作程序，否则课堂秩序就难以保证。但太过死板，太没生气的课堂对于正处在青少年时期的学生来说，他们又觉得过于压抑，他们就会制造快乐（恶作剧、说话、睡觉），势必影响课堂教学。那么如何处理好秩序和氛围的关系呢？ 1、教师自身素质是课堂管理之本 教师高度的责任心，精湛的课堂教学艺术，精心设计的每一节课，甚至是一每一个问题，每一个教学环节，都能激发学生的求知欲。学生的思路总被你精心设计的教学过程和充满智慧的讲解、点拨、牵引着，使课堂成为教师智慧和爱心充分展示的场所。用你的智慧和魅力才吸引学生，他就不会睡觉、不会起哄，“亲其师、信其道”就是这个道理。 2、实行健康的课堂管理 ①要充分尊重学生 学生需要被尊重和重视，对学生的尊重更能激发学生的热情，给他向上的动力，他也会更加尊重你，实际上也达到了管理目的。举一个例子：发考试卷。去年：给差生发、示众、刺激。今年：给优秀生和进步大的学生发，双手递在同学手中。方式的改变激发了学生的心理需求，优秀率显提高。初四一班、二班优秀率统计：一班：第一次月考：22%，期末考试：34%，第一次模拟：44%，中考：50%。二班：第一次月考：14%，期末考试：27%，第一次模拟：32%，中考：42%。 ②要善意地对待学生的不良行为 对学生的不良行为千万别用粗鲁的语言威胁，挖苦、罚写、罚站，甚至打骂，这样会给学生带来心理伤害，学生会无声的消极对抗或者恶作剧和你直接对抗。这样会造成恶性循环，加大管理的难度。老师对学生课堂上的一些不良行为，尽量别往原则上和品格上联系。其实，绝大部分学生犯错误是出于冲动和好奇或是无意识和不小心造成的，即使故意也并非恶意。对于学生不良行为，老师要及时制止并给予适当的惩戒，但一定要淡化，或往好处想，并寓爱于其中。斯迈尔德说过：“与其说是人们的错误使其堕落，不如说是人们对待错误的态度，导致他们堕落。”学生年龄小，心灵非常脆弱，尤其在犯了错误后，后悔害怕，希望有个台阶，希望得到老师谅解。教师要谨慎处理，尽可能能使否定评价柔性化，同时要充分挖掘否定评价中的肯定因素。而避免抓住否定的一面过多地进行否定评价，给学生造成心进而伤害。如苏霍姆林斯基送学生玫瑰；辩证看待考试作弊、抄作业等问题，德国著名漫画（父与子）。这样处理让学生觉得老师智慧宽容、善良友好，又严格认真。 马卡连柯说：“批评不仅是一种手段，更应是一种艺术和智慧，老师用我们智慧来演绎这门艺术，体现教师的境界和胸怀，体现教育的真谛，呵护孩子的成长。” ③让学生感到自己在课堂上被重视和信任 学生需要课堂上感到自己被重视，如果感到自己在课堂上是无关紧要的，他就会放弃或失去参与竞争和取得进一步的动力。 如课堂提问，老师大多是选择学习好的同学回答问题。这样，教学进行的顺畅，表面上感觉教学任务完成的较顺利。其实，这里埋藏了隐患。一是教学的死角，没有发现，大部分中差生是否完成了学习任务，你不得而知；二是会严重影响其他学生的学习主动性和积极性，他们会认为反正老师也提问我好自己是局外人。因此，老师需要准备难度层次高代不同的问题针对不同的学生提问，让每个学生感到自己在课堂上被重视。提问不会怎么办？留两分钟思考和看书的时间，尽量做到每个被提问的同学都能回答。同时老师要用有声语言和肢体语言表达对学生的关注、赞许、欣赏。学生总会在你的课堂上受到关注、表扬，总有成就感，他就会盼望上你的课，积极地做好课前预习，课堂积极表现来他需要的自尊，被关注和表扬的心理需求。 ④消除学生在课堂上的“恐惧感” 如果老师在课堂上对学生太过严厉，对学生动则讽刺、体罚，把提问题作为对学生的惩罚手段或者把没有回答好问题的学生训斥、挖苦一顿，甚至站一节课，势必导致学生的心理恐慌。学生的身体和精神承受恐