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浅议如何提高小学一年级课堂的有效性
浅议如何提高小学一年级课堂的有效性
凡是教过一年级的老师应该都有这样的感受,一年级的课堂,一没招架住,定会是“满塘青蛙叫”的场面。或许有时也会出现任凭老师在讲台上说个口干舌燥,下面听课的小朋友寥寥无几,大多数都是个自为政,自愉自乐。管住纪律就已经是个大问题了,还得让他们听课,弄懂课堂上讲的内容,那就更得花一番心思了。一年级的课堂普遍存在有效性低的现象。所以很多的老师都不想上一年级的课,都声称:“太吵、太啰嗦、太累。”我之前还听到有老师传言道:“教一年级就想哭。”本人今年下期接手一年级,听到他们的描述,心里还是有几分“畏惧”,万一招架不了,那如何交待。现在本人教一年级数学已有两个月,我发现,情况比想象的要好得多,其实教一年级只要找对了方法,一样是幸福的。
变换角色,摇身变“孩子”
作为老师的我们,想要教好一年级的孩子,首先就要了解这些六七岁的孩子。了解他们的方法有很多很多,在实践中,本人发现把自己当作和他们一样大小的孩子,是一种融恰关系的有效方法。
1.用孩子的思维思考
孩子的想法与大人是截然不同的,更何况是六七岁的孩子,那就更是天真可爱。比如:在一节加法的数学课上,我在黑板上画了一棵有5个苹果的树,然后提问:“树上有什么?”话音刚落,一个名叫李轩宇的小男孩高高地举着手,看着他这么迫切,我叫他回答。他的回答让人出乎意料:“树上有三个树杈。”我定睛一看:哟,真的是有三个树杈。这与我原本预设的答案是不一样的,但我还是表扬他上课积极,观察仔细。还有一回,我们在打扫卫生时发现角落里有一个蜘蛛网,很多孩子都围过来看,其中有个孩子大声说着:“你们别把他的‘毛线衣’弄坏了!”瞧,这就是六七岁的孩子,他们的思维既新颖又独特。作为老师的我们,是不是也学学他们,多一点简单,少一点复杂。学会用他们的思维去想、去思,相信与他们会有更多共同语言。
2.用孩子的语言表达
我们都知道小孩子是想到什么就会说什么,特别是一年级的小孩子,更是表现得直白些。下课时,我总喜欢到教室去看看。前几天,有个叫王舒娴的小女孩跑过来从后面抱住我:“猜猜我是谁?”“你是我的小宝贝!”我应声答道。她高兴极了:“你是我妈妈了,我妈妈在家也是这么说的。”她高兴得到处告诉同学们:“陈老师就是我妈妈!”多可爱呀。就在这个星期一,一大早,我刚来上班,91班的李文妍小朋友在教室门口用手做喇叭状冲我大喊 :“陈老师,我爱你!”我立刻用同样的手式及语调回复她:“我也爱你!”随同的同事一边看着,一边打趣,教一年级把你变得有点不“正常”了。教一年级就是这样,学会用孩子的语言表达,会让我们和孩子走得更近。
3.用孩子的方式游戏
想要让六七岁的孩子喜欢你,下课和他们一起游戏是少不了的,虽然有些累,但和他们玩一定会让孩子更亲近你。“老鼠偷油”,“一、二、三、木头人”是孩子们喜欢玩的课间游戏,一有时间,我一定会和他们一起玩。由于我经常玩不过他们,经常被他们罚当“妈”(游戏中被罚对象的称呼)。老师能和孩子们一起玩,孩子们可开心了,我自己也是乐在其中,和他们玩时,发现自己就像回到童年,收获着一份可贵的幸福。
二、把握课堂,立足作“演员”
一年级的课堂是活跃的,更是可爱的,老师的身份就像一个“演员”。每一节课,孩子们都期待着你精彩的表演。
1.课内情境,像演戏那样“真”
为了吸引孩子们的注意力,培养他们的学习兴趣,老师在课堂上就要花更多的心思。创设较为逼真的情境,是一个有效的措施。一年级课堂最好每一节课都有一个情境,所设情境老师一定要多加渲染,让孩子有身临其境的感受。一年级的孩子基本上都喜欢听故事,所以最好是能将课堂内容融入到故事中,让孩子在听故事的过程中掌握新知。
2.课内讲练,像演戏那样“精”
一年级的孩子是最没有坐性的,而且集中的时间短,老师讲课的主要内容一定要在短时间内完成,否则就真不知道还有多少人听了。老师在课前一定要扎实的备课,精讲是必要的。讲新课最好不要超过15分钟。孩子们练习也是如此,不能太多太杂。多,孩子完成不了;杂,孩子不知道重点,所以练习更要精选。老师在教室就像一个演员,讲练就像故事情节,一定要想方设法做到“精”。
3.课内活动,像演戏那样“炫”
要让一年级的孩集中精力上一节课,是不容易的。就算孩子很集中,到20分钟时,孩子也会觉得累。所以40分钟的一节课,中间要让孩子们休息2到3分钟。可别小看这两三分钟,他能很好的调节孩子们的状态。这两三分钟的课间活动也需要精心安排。听听音乐、做做操 、站起来蹦一蹦、跳一跳都是一些很好的方式。老师也可以让孩子们在课间自编短节目,到上课休息时让孩子们像演员那样“炫“一回,他们一定会很自豪。老师也可以带着他们一直起“炫”,数字操是我班孩子们喜欢的课间活动,和着音乐做,轻松、活泼,一下子令人精神百倍。
三、恩威并施,做回真“老师”
孩子毕竟是孩子,跟他们太过于近乎
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