浅议如何提高小学一年级课堂的有效性.docVIP

浅议如何提高小学一年级课堂的有效性 凡是教过一年级的老师应该都有这样的感受，一年级的课堂，一没招架住，定会是“满塘青蛙叫”的场面。或许有时也会出现任凭老师在讲台上说个口干舌燥，下面听课的小朋友寥寥无几，大多数都是个自为政，自愉自乐。管住纪律就已经是个大问题了，还得让他们听课，弄懂课堂上讲的内容，那就更得花一番心思了。一年级的课堂普遍存在有效性低的现象。所以很多的老师都不想上一年级的课，都声称：“太吵、太啰嗦、太累。”我之前还听到有老师传言道:“教一年级就想哭。”本人今年下期接手一年级，听到他们的描述，心里还是有几分“畏惧”，万一招架不了，那如何交待。现在本人教一年级数学已有两个月，我发现，情况比想象的要好得多，其实教一年级只要找对了方法，一样是幸福的。 变换角色，摇身变“孩子” 作为老师的我们，想要教好一年级的孩子，首先就要了解这些六七岁的孩子。了解他们的方法有很多很多，在实践中，本人发现把自己当作和他们一样大小的孩子，是一种融恰关系的有效方法。 1.用孩子的思维思考 孩子的想法与大人是截然不同的，更何况是六七岁的孩子，那就更是天真可爱。比如：在一节加法的数学课上，我在黑板上画了一棵有5个苹果的树，然后提问：“树上有什么？”话音刚落，一个名叫李轩宇的小男孩高高地举着手，看着他这么迫切，我叫他回答。他的回答让人出乎意料：“树上有三个树杈。”我定睛一看：哟，真的是有三个树杈。这与我原本预设的答案是不一样的，但我还是表扬他上课积极，观察仔细。还有一回，我们在打扫卫生时发现角落里有一个蜘蛛网，很多孩子都围过来看，其中有个孩子大声说着：“你们别把他的‘毛线衣’弄坏了！”瞧，这就是六七岁的孩子，他们的思维既新颖又独特。作为老师的我们，是不是也学学他们，多一点简单，少一点复杂。学会用他们的思维去想、去思，相信与他们会有更多共同语言。 2.用孩子的语言表达 我们都知道小孩子是想到什么就会说什么，特别是一年级的小孩子，更是表现得直白些。下课时，我总喜欢到教室去看看。前几天，有个叫王舒娴的小女孩跑过来从后面抱住我：“猜猜我是谁？”“你是我的小宝贝！”我应声答道。她高兴极了：“你是我妈妈了，我妈妈在家也是这么说的。”她高兴得到处告诉同学们：“陈老师就是我妈妈！”多可爱呀。就在这个星期一，一大早，我刚来上班，91班的李文妍小朋友在教室门口用手做喇叭状冲我大喊 ：“陈老师，我爱你！”我立刻用同样的手式及语调回复她：“我也爱你！”随同的同事一边看着，一边打趣，教一年级把你变得有点不“正常”了。教一年级就是这样，学会用孩子的语言表达，会让我们和孩子走得更近。 3.用孩子的方式游戏 想要让六七岁的孩子喜欢你，下课和他们一起游戏是少不了的，虽然有些累，但和他们玩一定会让孩子更亲近你。“老鼠偷油”，“一、二、三、木头人”是孩子们喜欢玩的课间游戏，一有时间，我一定会和他们一起玩。由于我经常玩不过他们，经常被他们罚当“妈”（游戏中被罚对象的称呼）。老师能和孩子们一起玩，孩子们可开心了，我自己也是乐在其中，和他们玩时，发现自己就像回到童年，收获着一份可贵的幸福。 二、把握课堂，立足作“演员” 一年级的课堂是活跃的，更是可爱的，老师的身份就像一个“演员”。每一节课，孩子们都期待着你精彩的表演。 1.课内情境，像演戏那样“真” 为了吸引孩子们的注意力，培养他们的学习兴趣，老师在课堂上就要花更多的心思。创设较为逼真的情境，是一个有效的措施。一年级课堂最好每一节课都有一个情境，所设情境老师一定要多加渲染，让孩子有身临其境的感受。一年级的孩子基本上都喜欢听故事，所以最好是能将课堂内容融入到故事中，让孩子在听故事的过程中掌握新知。 2.课内讲练，像演戏那样“精” 一年级的孩子是最没有坐性的，而且集中的时间短，老师讲课的主要内容一定要在短时间内完成，否则就真不知道还有多少人听了。老师在课前一定要扎实的备课，精讲是必要的。讲新课最好不要超过15分钟。孩子们练习也是如此，不能太多太杂。多，孩子完成不了;杂，孩子不知道重点，所以练习更要精选。老师在教室就像一个演员，讲练就像故事情节，一定要想方设法做到“精”。 3.课内活动，像演戏那样“炫” 要让一年级的孩集中精力上一节课，是不容易的。就算孩子很集中，到20分钟时，孩子也会觉得累。所以40分钟的一节课，中间要让孩子们休息2到3分钟。可别小看这两三分钟，他能很好的调节孩子们的状态。这两三分钟的课间活动也需要精心安排。听听音乐、做做操 、站起来蹦一蹦、跳一跳都是一些很好的方式。老师也可以让孩子们在课间自编短节目，到上课休息时让孩子们像演员那样“炫“一回，他们一定会很自豪。老师也可以带着他们一直起“炫”，数字操是我班孩子们喜欢的课间活动，和着音乐做，轻松、活泼，一下子令人精神百倍。 三、恩威并施，做回真“老师” 孩子毕竟是孩子，跟他们太过于近乎