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关于高三艺术班地理教学策略的探究 ——以东莞市XX中学为例 摘要：近年来，艺术生的培养越来越受到普通高中的重视。根据广东省教育文件，艺术生属于文科生，学好地理是重要的一环。然而在教学过程中艺术生的地理学习存在诸多问题。如何有效解决艺术生地理学习问题，提升学生地理成绩是奋战在高考一线的地理教师们正在努力探索的课题。本次探究以XX中学为例，结合实践与调查采访的结果，发现问题，提出针对高三艺术班有效的地理教学策略，以期为地理教学提供参考。 关键词：高三艺术班 地理学习问题 地理教学策略 据报导，2009年广东省报考美术术科统考的人数已达2.8万，比08年增加5000多人。与我省艺术生报考人数呈上升趋势一致，东莞市报考艺术类高考的人数也在逐年增加：2008年比2007年增加21.3%，2009年比2008年增加45.6%。艺术生被高校录取既有利于艺术特长生实现大学梦，也有利于生源不是很好的学校突破教学业绩！东莞不少学校越来越注重艺术生的培养。为了全面了解学情，以便实施合理而有针对性的地理教学策略，有效解决艺术生的地理学习问题，以XX中学为例，本文对高三艺术生的地理教学策略进行了初步的探究。 1．XX中学艺术生地理学习情况案例探究方法及过程　　 1.1探究目标：　　 通过本次探究，从教师和学生两方面获取真实科学的数据和信息，了解XX中学艺术生地理学习情况，从而发现问题，分析原因，为实施合理而有针对性的地理教学策略提供科学的参考。　　 1.2　探究对象：　　 XX中学高二高三艺术班全体学生和担任过艺术班地理教学的教师。　　 1.3　 探究方法和主要过程：　　 对学生采用问卷调查法。在班主任协助下利用课堂时间统一发放问卷和答题卡。让学生以不记名方式独立涂卡作答，根据问卷题目选择符合实情的项目。调查结束，及时回收问卷和答题卡。 对教师采用访谈调查法，通过面对面的对话方式，求得教师在艺术班从教过程中的心得感想，收集和记录相关事实材料，分析问题及原因，总结有效的教学方法。 　1.4　调查工具：　　 为方便学生回答问题，了解XX中学高三艺术生地理真实学习情况，本探究编制了《XX中学艺术生地理学习情况调查》问卷，问卷以17道有针对性的选择题呈现，从高中艺术生的学习意识、学习习惯、学习成效、学习问题、教学建议等多角度设计。在问卷编制过程中，向相关老师进行咨询，通过修改，保证问卷有较高的信度和效度。　　 　1.5　分析方法： 　　 对学生调查问卷采用数理统计方法进行分析。先利用计算机高效阅读学生的答题卡，统计导出数据和信息分析，结合excel软件，制作相应图表。最后综合教师的访谈材料全面分析和总结。　 2．案例探究的结果及分析 2.1 调查及访谈数据 本次探究共发放学生调查问卷82份，回收问卷81份，回收率达99 %，全部为有效问卷 。调查对象包括高二及高三艺术班全体同学，其中美术生73人，音乐生8人。另采访近三年来从事艺术班地理教学老师共三人，其中一人同时兼任了艺术班班主任两年。 2.2 结果分析 从调查及访谈的结果分析，发现艺术生的地理学习主要存在以下问题： 2.2.1地理基础薄弱、学习内驱力不足。 高一时，老师们会感叹学生的地理基础差，这种现象在高二虽有改善，但问题仍然存在。一些基本的地图或概念，在学生脑中仅留下苍白的痕迹。在学习层次和要求更高的高中课堂，有35%的高二学生表示对老师讲的内容“一知半解”，而有9%的同学则像“听天书”，不知所云。（见表1） 有“美国孔子”之称的思想家爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀”。从调查结果来看，可能课堂内容的不理解加剧了高二艺术生地理学习的畏难情绪和学习压力，打击了学习自信心，有16%和63%的同学分别反映综合自己的学习和结果，感觉地理很难和有点难。（见表2） 但出于考试的需求，尽管相当部分学生学习地理感觉有难度和压力，也只能硬着头皮往下学。（见表3） 2.2.3学习时间过少，学习方法不当 而让艺术生和老师感到困惑的问题还在于：虽然地理科目需要更多时间夯实基础，但实际上能用来学习文化科的时间却不多，这种现象在高三显得尤其突出。客观原因是：为了达到专业科的基本要求，艺术生需腾出大量的时间进行术科培训。以美术生为例，高二一结束，他们便需前往广州各大画室学习素描、色彩和速写等高考必修课，直到高三第二学期才回到学校。所以，真正能在高考前对他们进行有效复习的时间仅为三个月，在此期间，不少艺术生还要间续性离校参加各个大学的术科专业考试，最后能分到地理学习的时间也就更少了。 而在这有限的时间里，艺术生学习缺乏良好的习惯，学习方法欠妥。（见表4和表5）。从表中我们看到，高二和高三分别只有4.6%和17.9%的学生会经常复习。而在考试前,能够认真复习的同学只接近一半,有