项分布[下学期]--江苏教育版.pptVIP

谢谢评委老师 我的说课到此结束，谢谢！ 人因工程 人机工效学 / pjq858edl 二项分布(说课) 说课流程 教材分析 教学目标 教学方法与教学手段 教学过程 教材分析 根据新课标的理解n次独立重复试验及二项分布并能利用独立重复试验的概率法则解决相应的实际问题这一要求，以及近年江苏高考卷与全国高考卷涉及概率的题型，确定了本节课的重点是对独立重复试验和二项分布的理解以及应用独立重复试验的概率法则解决相应的实际问题，难点是二项分布模型的建立。 教学目标： 1、知识与技能: 理解n次独立重复试验及二项分布并能利用独立重复试验的概率法则解决相应的实际问题 2、情感与价值: 通过概念的形成，培养学生的观察、抽象、归纳等能力，渗透由特殊到一般、具体到抽象的数学思想。使学生体会数学来源于实际，应用于实际的唯物主义思想，培养学生勇于探索和创新的精神. 教学方法: 新课程标准强调：学生的数学学习方式不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还必须倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式，力求发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在老师引导下的再创造过程。因此，在教学过程中，我采用“生活实例与数学实例”相结合,师生互动，通过不同层次的7个问题引导学生由特殊到一般，通过观察、发现，并归纳猜想出n次独立重复试验事件A发生k(0≤k≤n)次的概率公式。做到了低起点、小坡度、高要求。凭借有趣、实用的教学手段,突出重点,突破难点。由于在第一章计数原理的学习中,学生已经接触了二项式定理，因此我把教学方法订为：自主探索、合作交流与启发式相结合。 教学手段 我利用多媒体辅助教学，节省了时间，增大了信息量，增强了直观形象性。对于提高学生思维能力，激励学生探索精神，调动学生学习积极性有很大帮助。 教学过程 一、情景引入： 抛掷一棵质地均匀的骰子3次，每次可能出现5，也可能不出现5，记出现5为事件A，则每次出现5的概率p 都是______ ，不出现5的概率q为1-p= _______ 设计意图： 从一个学生熟悉的具体问题入手，使学生体会数学来源于实际，应用于实际。发展学生的数学应用意识。也为后面的学习做好铺垫。 二、学生活动： 设计意图：课标强调：在高中数学教学活动中要注意师生互动。并明确指出“必须关注学生的主体参与、师生互动“。如果一上课就给出定义与公式，不仅失去开发学生思维的好机会，而且会使教学变的枯燥无味，调动不了学生的学习主动性与积极性。因此我通过设计7个问题引导学生由特殊到一般，通过观察、发现，并归纳猜想出n次独立重复试验事件A发生k(0≤k≤n)次的概率公式。渗透由特殊到一般、具体到抽象的数学思想。做到了低起点、小坡度、高要求。其中教师扮演组织者的角色，鼓励学生大胆地猜测和探究，一切以学生为中心，通过设置台阶，逐步加深学生的正确认知，并且培养学生的观察、归纳和表达能力。 三、建构数学： 在学生活动的基础上，很自然地就可以过度到本节课所涉及到的几个概念的教学上来。 1：n次独立重复试验的定义：一般地，由n次试验构成，且每次试验相互独立完成，每次试验的结果仅有两种对立的状态，即A与 ā ，每次试验中P(A)=p0。我们将这样的试验称为n次独立重复试验，也称为伯努利试验。 说明：①各次试验之间相互独立; ②每次试验只有两种结果 ③每一次试验中，事件A发生的概率均相等 设计意图：在概念教学中，单独的说明是为了强化概念,帮助学生理解概念。有助以后的学习中遇到概率问题能分清事件类型。 2：n次独立重复试验中事件A发生k次的概率公式： 一般地，在 n次独立重复试验中，每次试验事件A发生的概率为p（0p1），即P(A)=p，P( ā)=1-p=q.由于试验的独立性，n次试验中，事件A在某指定的k次发生，而在其余n-k次不发生的概率为 。又由于在n 次试验中，事件A恰好发生k次的方式有 种，所以由概率的公式可知，在n次试验中，事件A发生k(0≤k≤n)次的概率为 　k=0,1,2……,n