集体备课（1长城和运河）.docVIP

PAGE PAGE 1 无锡市芦庄第二小学集体备课交流材料（语文） 教学内容 1长城和运河 主讲人 王燕 时间 2.16 教 学 目 标 的 细 化 字词 1会写9个生字，其中“驾”和“篇”是上下结构； 2辨析“蜒”和“蜓”， “折”和“拆”，理解“连绵起伏”“曲折蜿蜒”。 教学内容 1本文是一篇充满强烈爱国情感的诗。诗歌极力颂扬长城、运河雄伟壮丽，歌颂了中华民族的勤劳智慧。 重点难点 关键句突破 作者为什么会感到“奇异”？诗人俯瞰的视角以及长城的“连绵起伏，曲折蜿蜒”的恢弘气势，运河的“银光闪闪，伸向天边”的风采无疑会给诗人视觉上的震撼，但是，细读诗歌，就会发现，“是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。”才是内心波澜的真正起缘。除了诗文而外，在课后练习题5还可以找到佐证。而他的这种感叹恐怕不只是对国人所发，而是要对世界所感。如果学生所想和诗人所感产生共鸣，那才叫真正的感悟。 修辞 “设问”和“反复”（“是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。”） 关联词 写法 诗歌由两部分组成，分别描写的是长城与运河。每部分皆为八行，结构相同，一、二行与七、八行诗句相同，三~六行集中概括勾勒长城、运河的雄姿。 拓展 课外让学生搜集歌颂祖国大好山河与人民智慧的短诗，在班级报栏内搞一次题为祖国颂的诗抄张贴。 练习的设计 仿写 (如：京九铁路)可以仿写，一、二、七、八行与课本一样，即：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像 ， 北起 ，南到 ， 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的子孙(或祖先)。 教学流程概述 1·指导读书。 初读感知。 初读课文，要让学生能把课文读正确、读明白、读流利。通过读课文，首先让学生谈谈课文两部分分别写了什么，从而感知课文主要内容。接着，可引导学生自学本课的几个生字，做到读准字音，认清字形，了解字义，体会生字所组成的词语的含义。在此基础上，让学生以自由朗读课文为主，间以指名读、分角色读等形式，做到把课文读通、读流利。 精读感悟。 通过精读深思，重点让学生感悟长城与运河的奇异的景象，为什么称之为人间奇迹。教学时，可从三方面着手：看图(或录像)欣赏;补充阅读;读文体悟。通过看图或录相，丰富学生的形象感知;通过补充长城、大运河的有关信息资料的阅读，让学生立体感悟长城、运河的雄姿。指导的重点是让学生读文感悟，读中练语感，读中受熏陶。 2·熟读成诵。指导学生背诵这首诗，可从两方面把握诗的特点：一是内容上看，本诗描写了几幅图画;二是句式上看，一、二行与七、八行两部分上内容一样，三~六句两部分诗句表达句式一样。在掌握本诗表达特点后，让学生自由熟读成诵。在基本会背的基础上再引导学生有感情地背诵。提醒学生根据诗歌的特点，注意合理的停顿、重音。 3·迁移练习。 (1)学写一段话：完成课文后练习四，根据提供的词语，观察课文中万里长城的图片写一段话。 (2)仿写一段诗。 着重从两方面提示学生：一是写什么，可这样设问：中华民族从古至今还创造了许多像长城、运河一样的人间奇迹，你还知道哪些?你也想用诗来赞颂它吗?