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浅谈培养学生的课外阅读兴趣 文学家鲁迅先生曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是多看书。现在很多学生几乎视写作文为难题，恰恰就是因为他们不爱看课外书，学生没有通过课外阅读日积月累，知识面没有拓展是很难把文章写好的。很多家长为此会强制性要求学生多看课外书，北京大学季羡林老教授说过，21世纪的青年不仅要文理贯通，还要中西贯通、古今贯通；他还认为一个小学生起码会背两百首古诗，五十篇古文。那么多科目，那么多古今名篇，难道一篇篇强迫学生去背吗？可见这种强迫方法只会背道而驰，学生只会越来越厌倦学习，所以最需要解决的核心问题就是培养学生读课外书的兴趣，只有学生自觉，才能事半功倍。都说兴趣爱好是需要培养的，作为教师和家长，我们应该在平常学习生活中潜移默化培养学生的课外阅读兴趣，让学生在读书中找到乐趣。 一 好书推荐，让学生在好书中找到“乐” 要培养学生多读些课外书，自己必须先读书，这样才能和学生交流。我会固定两周左右在班上做一次好书推荐，把我读过的一些中外经典名著节选一段精彩内容跟学生分享，谈谈自己的感悟，学生们很乐意听，经常会向我提出问题，甚至有时候会碰撞出火花。有一次我节选了外国名著《鲁滨逊漂流记》中一段精彩内容与学生分享，全班不少同学有看过这本书，当下反应非常热烈，这种少有的场面，我抓住契机，分享完我准备的内容后说：“谁看过这本书，来分享下你的感悟吧。”果然很多学生纷纷举起了手发言，有的谈自己读完之后的感悟，有的就跟同学分享我没讲过的其他精彩内容……一下子课堂变的很活跃，看过的同学就兴奋的和大家分享，没看过的同学聚精会神地听着；隔几天我就发现很多同学手上有了这一本《鲁滨逊漂流记》，看他们津津乐道就足以证明了好书推荐课的成功和必要，学生们不仅从书中找到乐趣，同时还使他们有了辨别好书与坏书的能力。 为了学生拓展知识面，除了推荐文学作品之外，我还会跟学生讲述历史，如朝代的更替，中国的近代史，就像在听故事般，同学们都津津有味地听着，收效颇大；一次在上语文课时，我检查孩子们的预习作业，就是让大家讲述中华民族有气节的人物，其中一位学生跟大家讲述他最佩服的是毛岸英，虽然他是领袖毛主席的儿子，但他始终在前线抗战，最终在抗日战争中牺牲。话音刚落，有位名字叫陈文杰的学生就边举手边小声说：“错了，错了……”我示意他起来纠错，他指出毛岸英不是在抗日中牺牲的，而是在抗美援朝时牺牲的。学生们的回答再次证明好书推荐课让学生有了阅读课外书的兴趣。 二 营造书香班级，让学生在读书氛围中感到“乐” 著名央视主持人朱军曾回忆：自己很喜欢读书，是因为小时候每个早上一觉醒来就看到父亲在客厅里坐着看书。可见提供良好的读书环境对培养学生的课外阅读兴趣是有很大的帮助。所以在班级创建中，首先鼓励学生们捐好书，并把捐出来的书排放在教室里形成图书一角，让学生可以好书共享；另外把图书馆的有关规定套用过来，如进教室要保持安静，并找一个学生担任图书管理员，适时整理图书和登记其他同学借阅的时间；同时我还准备一本小册子挂在图书架旁，学生每借阅完一本书可以在小册子上写写自己的读书感悟。给学生提供良好的读书环境之外，还要做通学生们的思想工作，让他们融入到这个环境中去，我经常会提醒他们在课间时不能在课室里跑闹和大声喧哗，会影响到其他在看书的同学，并在教室周围的墙壁贴上“禁止喧哗”、“保持安静”等警示语。我还经常在课间下到班级，和学生们一起看书、读书，写读书感悟，交流读书心得，慢慢的学生养成了一进教室就看书的习惯，整个班级就自然而然营造出浓浓的读书氛围，学生在这样的环境中阅读着，交流着，不仅增长了知识，积累到好词佳句，同学之间还增进了友谊，从中感受到乐趣。 三 生生传授，让学生在鼓励中增强“乐” 学生是需要鼓励的，一有鼓励就会有兴趣，尤其是当一项爱好让他有成就感时会表现更加积极。我会把学生一些优秀的手抄报，读书笔记，文章粘贴在教室的展示台上供大家欣赏，适时的鼓励他们，提高他们的积极性；在好书推荐会上，我会叫几位同学上讲台做课外书推荐，让班上每一位学生都有当小老师的机会；像在积累古诗词方面，首先布置学生们各自准备好一本笔记本，然后全班同学按照座位号在早读课上把自己积累到的古诗词像老师一样教大家朗诵，并概括诗意，其他学生就把学到的古诗词抄录到笔记本中，这样大家都可以积累了。学生们一接到这项任务，既紧张又兴奋，每次要轮到的学生之前很用心的去准备，认真读准每一个字，就像老师备课一样，上讲台朗诵时，部分同学因为紧张声音不够洪亮，我都会给予他们鼓励，学生通过当小老师教大家朗诵诗词，看着其他同学跟着读，读完拿着笔抄录自己积累的诗词，成就感油然而生，自信心倍增，对积累古诗词就更有兴趣了，同时学生为了当好小老师，之前都会认真做好准备，无形中增强了学生的责任心。通过这样的方式给予鼓励和肯定，学生就会更感兴趣