北京市高校教师岗前培训第期复习材料高等教育心理学.docx

第一章绪论（2-4讲）1、教育心理学是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。2、高等教育心理学P4是研究高等学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。3、高等教育心理学的研究对象大学生的学习心理和高校教师的教学心理规律。4、高等教育心理学的研究内容P6-71.教育心理学的基本原理2.大学生心理发展特征与教育3.“学”与“教”的心理规律4.大学生品德心理的形成与发展5.大学生身心健康与审美心理的形成与发展6.大学生的心理卫生与教育7.大学生的个体差异与智力开发及测量8.现代教育技术与个别化教学9.大学生学习成绩的评定10.有关教育心理学的其他问题5、高等教育心理学研究原则P12-13客观性原则、发展性原则、理论联合实际原则、教育性原则6、高等教育心理学研究方法1.观察法2.实验法（自然实验法、实验室实验法）3.问卷调查法4.个案分析法7、心理学的研究对象是什么?人类个体心理主要包括哪些方面的内容?论述心理学的研究对象：是研究心理现象及其规律发生、发展、变化的科学人类个体心理主要包括1、心理动力：主要包括动机、需要、兴趣、世界观等，也可称为个性心理倾向2、心理过程：认识、情感、意志3、心理状态：抑制、觉醒、振奋、疲惫、应激4、心理特征：稳定而经常出现的意识特征，主要包括气质、性格、能力。也可称为个性心理特征8、精神分析心理学精神分析心理学派：是由奥地利精神病医生弗洛伊德创立的。它的理论主要来源于治疗精神病的临床经验，它通过分析梦境和自由联想等手段，发现病人潜在的动机，使精神压力得以缓解，从而达到治疗疾病的目的。（精神分析学派非常重视异常心理和异常行为的分析，强调心理学应当研究无意识现象，是我们掌握心理学的重要方面。）9、一个完整的教学过程包括哪些环节？心理学在其中有什么作用？论述，重点。P2~3一个完整教学过程包括6环节：1、明确教学目的 n激发学习动机 n树立行为目标 n掌握学习内容2、分析任务n知识的准备 n能力的要求 n实现的步骤3、确定学生原有水平 n心理发展水平 n知识能力水平 n个体差异 n需求差异 n动机强弱4、设计课程 n合适的教材 n适当的教法 n理论讲授 n实践环节 n课外练习 n考试要求5、教学n学生的学习 n老师的教学 n教学互动 n教学相长6、评价 n心理学提供测量工具 n心理学提供测量常模 n心理学提供评价方法心理学在教学中作用：心理学的理论和方法对教学活动的各个环节都具有重要的指导作用。运用心理学的理论和方法可以协调各个环节间的关系，从而使整个教学系统整体优化，提高教学系统的效率。n举例分析 n详见教材P2。10、如何理解高等教育心理学的学科性质？重点。P6高等教育心理学既是一门社会科学,也是一门应用科学。高等教育心理学不同于自然科学, 它更为重视人与人之间的相互影响和社会交往, 而不是无生命的事物或非社会行为, 因此它是一门社会科学。同时它又不同于理论科学，它最为关注的是与教育实践过程有直接或间接关系的事情，因而它也是一门应用科学。它是一门介于自然与社会，应用与理论之间的交叉学科。高等教育心理学的特征：P51.研究大学生的学习活动特点 2.反映高等专业教育的特点3.注意培养大学生的思想品德 4.为实现高等教育的职能服务11、俄国教育学家苏霍姆林斯基指出：“我们的工作对象是正在形成中的个性的最细腻的精神领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识去影响。”“具有教学效果的不是教学的意图，而是师生间的相互接触。”（布贝尔）即中国古语所说“亲其师，信其道。”请结合教育心理学的知识分析这两段话的涵义论述：这两段话对高校教师有非常大的激励作用。体现在一下几个方面：1.要做好高等教育的教学管理工作，或者学生的教育工作，就需要了解学生的“个性的最细腻的精神领域”；2.要认真分析这些精神领域中的智慧、感情、意志、信念、自我意识的基本规律；3.用我们教师群体的智慧、感情、意志、信念、自我意识去影响他们，促进学生成长；4.第二句话：师生间的亲密接触和良好沟通非常重要；5.只有情感上的相互接纳，才能促进学生学习的积极性。第二章高校学生的身心与认知发展 (5-6讲)1、心理发展概念P17是指心理活动发生、发展和变化的过程。就是心理活动从无到有、从简单到复杂、从低级到高级的发展过程。2、大学生生理变化对心理发展可能产生的影响。P23-26（1）生理变化对心理发展产生影响的方式直接作用：身体变化与心理发展之间有直接的因果关系间接作用：通过个人因素和社会文化因素的折射而起作用（2）体态变化的影响（3）早熟与晚熟的影响3、大学生的认知发展特点简答P27大学生的认知发展就是思维发展。所谓思维是以已有知识为中介，对客观事物进行概括的、间接的反映。大学生思