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2013中考总复习之文言文24篇 七年级： 上册：《论语》十则下册：1.《伤仲永》作者：王安石2.《孙权劝学》作者：司马光 3.《口技》作者：林嗣环 八年级： 上册： 1.《桃花源记》 作者：陶渊明2.《陋室铭》作者：刘禹锡3.《爱莲说》作者：周敦颐4.《三峡》作者：郦道元5.《记承天寺夜游》作者：苏轼6.《湖心亭看雪》作者：张岱 下册： 1.《与朱元思书》作者：吴均2.《马说》作者：韩愈3.《送东阳马生序》作者：宋濂4.《小石潭记》作者：柳宗元5.《岳阳楼记》作者：范仲淹6.《醉翁亭记》作者：欧阳修7.《满井游记》作者：袁宏道 九年级： 上册：《出师表》作者：诸葛亮 下册：1.《公输》 ---《墨子》2.《生于忧患，死于安乐》---《孟子》3.《鱼我所欲也》---《孟子》4.《曹刿论战》---《左传》5.《邹忌讽齐王纳谏》---《战国策》6.《愚公移山》---《列子》 七下1： 伤仲永 王安石 【重点问题】 1.方仲永的变化经历了那几个阶段？ 五岁时：“指物作诗立就”“其文理皆有可观者” 十二三岁时：“令作诗，不能称前时之闻” 二十来岁时：“泯然众人矣” 2.方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ 表层原因：“父利其然”、“不使学”； 根本原因：“受于人者不至” 即没有收到后天教育。 3.题目中“伤”的含义：对一个神童最终“泯然众人”而惋惜。对“受之天”而“受于人者不至”而哀伤，并以鲜明的态度表明作者的观点—后天教育对成才至关重要。 4.“世隶耕”三个字是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成仲永命运的家庭背景。 七下2： 孙权劝学 《资治通鉴》 【重点问题】 1.文章思路：孙权劝学—吕蒙就学—鲁肃赞学---结友而别 2.主要内容：本文写了吕蒙在孙权的劝说下读书，长进惊人，使鲁肃叹服的故事。 3.孙权是怎样劝的？（劝的艺术） （1）提出要求说必要（指出学的必要性）：因吕蒙“当涂掌事”而“不可不学”。 （2）指导方法谈可能（指出学的可能性）：方法简便“但当涉猎”；目标明确“见往事耳”。 （3）现身说法明好处（指出学的好处）：“孰若孤？”“自以为大有益处”。 4.孙权劝学的效果：“鲁肃大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙！”“肃遂拜蒙母，结友而别”侧面烘托吕蒙长进惊人，孙权善劝。 5. “肃遂拜蒙母，结友而别”，鲁肃为什么与吕蒙结友？ 因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿意与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。（作者这样写是侧面烘托吕蒙长进大，孙权善劝。） 七下3： 口技 林嗣环 【重点问题】 1、中心内容： 本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了口技表演者的高超技艺以及口技这种传统民间艺术的魅力。 2、思路梳理：（分三个部分） （一）（第1自然段）交代口技表演者和表演时间、地点、设施、道具以及开演前的气氛。 （二）（第2—4自然段）写表演者的精彩表演和听众的反应。 （三）（第5自然段）写表演结束时的情景。 3、写作手法 （1）以动写静：用“深巷犬吠”、“老鼠活动”、盆器倾侧、妇人咳嗽等声音，烘托反衬了深夜静谧的气氛，是以动写静的写法，为下文大火灾蓄势。 （2）正面和侧面描写相结合： 正面描写：直接描写口技表演——直接表现了口技表演者的高超技艺； 侧面描写：从听众的神态、动作、反应——侧面烘托了表演者的技艺高超； 首尾两段交代了极简单的道具，突出了技艺在“口”而非其他器具——侧面烘托了表演者的技艺高超。 4、口技表演者的“善”表现在：表演逼真；道具简单；使听众产生如临其境的感受。（用自己的话概括） 5. 口技表演者的“善”表现在其描摹的声音：众妙毕备；百千齐作；无所不有。（用文中四字短语） 6、问题： （１）“京中有善口技者”这句话的作用是什么？ “善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。这一句交代口技表演者名气大、技艺高。 （２）口技表演者表演了两个场面，请概括出来。 场面一：一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形。 场面二：发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。 （还可以概括为三个场面：梦中惊醒、由醒入睡、失火救火） (3)文中为什么要多次描述听众的反应？ 这些描写生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而侧面烘托了口技表演者技艺的高超。 　　（4）课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样? “百千”指多、杂，夸张地表现火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的紧张和慌乱。 　　（5）请说说文章最后一段的作用。 　结构上：与首段呼应，使文章结构完整；