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哈尔滨工业大学 研究生课堂教学基本要求 第六稿----定稿 研究生院 二○一二年十二月  目 录 1　为什么要提出《研究生课堂教学基本要求》 1 1.1　背景 1 1.2　定位 1 1.3　局限 2 2　研究生教育教学的基本理念 2 2.1　以生（学生）为本 2 2.2　研究生课堂教学更应重视“授之以渔” 3 2.3　教学研究必不可少 3 3　备课 4 3.1　整体备课 4 3.2　教学设计 5 3.3　课前备课 8 4　讲课 9 4.1　讲课的基本要求 9 4.2　讲课的更高追求 12 5　作业 13 6　答疑与考试（查） 14 6.1 答疑 14 6.2 考试（考查） 14 1　为什么要提出《研究生课堂教学基本要求》 1.1　背景 当今，站在哈工大教学讲台上的老师，大部分是青年教师。他们大都拥有很高的学历、很高的专业知识水平，甚至很强的科研能力，他们也大都拥有继承哈工大“八百壮士”精神、发扬“规格严格、功夫到家”的治学志向，但他们中的多数人大都还缺乏作为名校教师的教学基本训练与历练，这必将在一定程度上影响他们的教学水平和教学效果。那么，如何帮助在编的教学型、教学兼科研型的教师特别是青年教师们提高教学水平？如何促进全校教师从建设世界一流水平大学的高度潜心治学，精育良才？这便是提出哈工大《研究生课堂教学基本要求》（以下简称之为《要求》）的初衷和背景。 1.2　定位 教学质量是学校教育教学的生命线，提高教学质量是学校永恒的主题。虽然对于不同的课程、不同的教师，课堂教学会呈现出多样性，且教无定法，各有特色。然而实际上的课堂教学质量有优、良与差之分。一堂高质量或理想的课堂教学和基本达到质量要求的课堂教学的水准是不一样的，它们之间存在着很大差异。显然，对于任课教师，特别是青年教师，首先，应努力地使自己的课堂教学达到教学质量的基本要求；然后，再经不断地实践、研究与提升，使自己的课堂教学进入理想或较理想的境界。因此，本《要求》只是作为胜任课堂教学的基本要求或底线要求和参考标准，并鼓励所有教师为达到更高的标准而更加努力。 1.3　局限 为制定本《要求》，哈工大研究生院曾责成专门研究小组对校内多位教学名师和资深教授进行了促膝访谈，收集了教学名师们资料，研读了他们和外校知名学者的专著以及有关教学文献。实际上，本《要求》中的一些观点、经验、做法，都是以那些教学名师为原型的。本《要求》的第二稿形成后，还专门听取了一些专家与教学第一线教师的意见和建议。所以，《要求》是广大教师、学者以及教学管理工作者们的认识与经验的汇总，是一大批人与相关部门群体通力合作的工作成果。然而，上述研究工作囿于深细而且就其学科门类来说多局限在理工科尤其是工科范畴之内。总之，本《要求》之所言，会存不当并受限于理工科尤其是工科的教学实际。故敬请教育教学的专家、学者们以及广大教师、管理工作者们不吝指教，使之渐臻完善。 2　研究生教育教学的基本理念2.1　以生（学生）为本 高等教的根本任务是人才培养。培养高层次人才，是研究型大学教育教学的根本使命。积建校近百年来之经验：大学（尤其是国家之重点大学）的核心价值追求在于培养出一批又一批的精英人才，他（她）们是国家的根本财富。《教育法》中明确：“教师是履行教育教学职责的专业人员”。这是建设创新型国家的需要，是中华民族伟大复兴的需要。 胡锦涛同志在“清华百年”讲话中强调：要注重更新教育理念，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准。以生为本就是要求任课教师认识并做到：一切为了学生。包括： （1）学生是教学全过程中的主体，教师是教学的主导；教完全为了学，教好是为了学生学好。学生有享受良好教育的权利，教师要努力做好教学服务与服务质量。 （2）课堂教学是执行培养社会主义建设者和接班人的光荣使命的重要环节，完成这一光荣使命，体现了当代教师的核心价值。 （3）为人师表，教育者要先受教育，身为人师要在全面发展和适应社会需要等方面为学生们做出表率。 2.2　研究生课堂教学更应重视“授之以渔” 重视“授之以渔”的理念，是考虑学生的长远需要，强调在课堂的教学中，不仅要给“鱼”，更要传授如何“捕鱼”，即重视对思维与方法的教育、对能力的培养。思维与方法的把握、能力的提升，对于被培养的未来人才来说，是长远起作用的重要素质。为此，作为任课教师，不仅要对任教课程本身透彻掌握，还要了解本学科、本领域的基础知识，更要结合课程中一些重要问题与相关课题进行深入研究，再将研究体会与成果馈入到教材与课堂教学之中。当然，作为年轻教师，很难一下子做到这些，但要重视，要朝此方向努力实践。 2.3　教学研究必不可少 科学技术问题需要研究，教育教学问题也需要研究。从课程内容到教学