（安徽地区，新课标）中考语文总复习-第三篇课件.pptVIP

真 题 例 析 真题例析 方法总结 随堂演练 【2014·南安(改编)】阅读下面两段文言文，完成题目。 [甲] 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 (节选自柳宗元《小石潭记》) 第23课时┃ 文言文比较阅读 真题例析 方法总结 随堂演练 [乙] 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 第23课时┃ 文言文比较阅读 　　解　析　 本题考查对文章整体内容的概括与归纳。回答这类题，首先要准确翻译原文内容，然后结合相关的语句进行归纳。如果在原文可以直接找到答案，也可用原文语句填空。 真题例析 方法总结 随堂演练 第22课时┃ 课内文言文语段阅读 4．作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？(3分) ____________________________________________________ 真题例析 方法总结 随堂演练 第22课时┃ 课内文言文语段阅读 反映了当时不重视人才、不善于发现人才的社会现实。 　　解　析　 本题考查对文章主旨的把握。回答这类题，要注意结合文章的写作背景进行分析，做到知人论事，从而归纳出文章的主旨。 真题例析 方法总结 随堂演练 第22课时┃ 课内文言文语段阅读 方 法 总 结 中考语文试卷已经越来越与《语文课程标准》接轨。《语文课程标准》中指出：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。”基本摈弃了“陈”“俗”“碎”的题目。考查的内容一般有：(1)理解常用文言词语的意义；(2)理解重要句、段的意思；(3)理解文章的基本内容并评析文中人物或思想内容。 真题例析 方法总结 随堂演练 第22课时┃ 课内文言文语段阅读 1．解释加点词。考查内容以文言实词为主，涉及以下几个方面：(1)古今异义词；(2)通假字；(3)词类活用；(4)一词多义；(5)词的感情色彩变化。 2．文言语句翻译。从句式看，考查的句子主要包括一般陈述句、简单的省略句、使动句、意动句、倒装句、被动句等；从内容看，这些句子在文本中往往处于比较特殊的、重要的位置。在翻译这些句子时一般要求以直译为主，意译为辅，并要求做到“信”(准确)、“达”(流畅)、“雅”(优美)。 3．阅读理解。主要通过简答题的形式来达成目标。内容包括对课文整体的把握，对语段内容的理解、内涵的分析，对人物思想情感的评论、剖析等。 根据“稳中有变”的出题原则，今年安徽语文中考文言文阅读应该还是以这些基本题型为主，适当借鉴其他省市中考语文卷中的新颖题型，以体现“求变”“求新”的思路。 真题例析 方法总结 随堂演练 第22课时┃ 课内文言文语段阅读 一、课内文言文考查三大题型 在复习时间不多的情况下，良好的复习方略显得尤为重要： 1．继续突出文言文的诵读和默写。 “书读百遍，其义自见。”因此，每天必须继续定时定量诵读教材中的文言文篇目，穿插适当的课外文言文阅读。要注意记诵的准确性，准确记忆、准确书写。如“会当凌绝顶”一句中，学生往往容易把“凌”误写成“临”。复习时对重点语句和表现中心的关键语句要准确把握，如《岳阳楼记》《醉翁亭记》《出师表》《陈涉世家》《五柳先生传》等文中的一些名句。在记诵的同时多思考、多比较，如《桃花源记》与《五柳先生传》，《隆中对》与《出师表》等，加深对文言词句、文本内容和人物形象的理解、掌握，进一步加大学生对于文言知识的积累和存储量，以检查自己的文言知识网络中的错漏之处。 真题例析 方法总结 随堂演练 二、课内文言文复习方略 第22课时┃ 课内文言文语段阅读 2．继续重视对文言文阅读问题的分析与探究。 一般来看，文言文阅读题的设计是以主观题为主，并设有一定数量的开放性试题，因此在复习时要重视对文言文的整体把握和适当拓展，要学会概