哀愁的女校长.ppt

哀愁的女校長vs被排斥的幼稚園男老師 問題研討 一.校園無霸權？當「哀愁的女校長」遇上「被排斥的幼稚園男老師」誰為其主持公道？ 二.興趣是天生的嗎？男女頭腦大不同？喜歡文科的女生和喜歡文科的男生是否享有相同的學習環境？ 三. 您知道新式躲避球和舊式躲避球的規則有什麼不同嗎？新式躲避球是否為打球者提供了更公平合理的學習資源？ 四.女廁所鬧饑荒，台大學生新發明，女生也能站著尿尿。當女生搶攻男生廁所，有人覺得製造性別對立，你的看法呢？ 五.學校中的設備、建築或空間規劃，根據您了解，是否性別平等？或具善意環境？ 校園空間 善意環境？-葉永鋕的委屈人生 大人的美學品味？兒童的安全園地？ -921新校園 生態池被填平了 美觀不實用？ 聯合新聞網 (2005/09/20 ) 【記者陳宛茜∕專題報導】 建築師楊瑞禎為○○國小設計一個斜屋頂，讓學生可以躺在屋頂上看星星、月亮，學校最後卻選擇加上門鎖，生怕學生爬屋頂時摔下來。土牛、 ○○ 國小的生態池，校方覺得危險、養蚊子，加裝欄杆或乾脆填了起來，完全抹煞親近自然的本意。  「我們是國小校園、不是大學校園！」 ○○國小一位老師指出，新校園建築師以大人眼光衡量小孩的世界，小孩好動、不知危險所在，「安全」才該是建築的第一考量。潭南國小校長陳明正也認為，新校園的顏色偏向符合「大人」美學品味的沉穩顏色，然而鮮豔的色彩才能啟發學齡兒童。 85年至94年台閩地區性侵害資料 數字告訴你台灣女人圖像 台灣女性現況三低： 低出生比例 低教育投資比例 低就業機會與薪資報酬 台灣女性現況三高： 高受暴率 高家務貢獻 高社會貢獻 認識學習環境與資源-友善校園概念 性別平等 人身安全 友善關懷 空間概念 教育需求 〈需有衛浴設備嗎？〉 社區互動 「因地制宜」，納入社區與當地特色 認識性別與空間 家庭空間 校園空間 公共空間 人際空間 善意環境 規劃設計從「性別平等教育法」出發 第一章　總　　則 第二章　學習環境與資源 第三章　課程、教材與教學 第四章　校園性侵害或性騷擾之防治 第五章　申請調查及救濟 第六章　罰　　則 第七章　附　　則 展現行動力-規劃符合性別平等的學習環境與資源策略  了解校園文化 尊重學生老師意見-以繪製校園安全地圖為例 尊重家長意見-因地制宜納入社區與當地特色 繪製校園安全地圖策略 一.校內各樓層、區域皆能命名，以方便師生之溝通及互動 二.設計問卷了解老師、學生、家長對現行校園之滿意度與需求 1.最喜歡學校哪裡？為什麼 2.最不喜歡學校哪裡？為什麼 三.設計問卷了解老師、學生、家長對現行校園之特色需求 1.如果學校重新規劃，你希望增加什麼 2.如果學校重新規劃，你希望減少什麼 ? 區間規劃滿足個別差異 身心需求 教育鼓勵 教學區 活動區 運動區 遊憩區 休閒區 角落規劃符合安全需求 廁所-廁所設計符合不同性別生理差異 燈光 衛浴 階梯〈含式內室外〉 監視系統〈功能齊全或僅供參考？〉 廁所警鈴〈機動處理或成了電動玩具？〉 廁所設計 符合不同性別生理差異 男女因為生理差異，使用廁所的時間有別，根據規定，中小學的便器數量男子每50人1個，女子每15人1個；小便器每30人1個；洗臉盆每60人1個，學校設計時不得低於這個比例，不過，根據殷寶寧的田野調查發現，北區的一所小學學校男生1,744人，法規規定需要59個小便斗，但卻設立了259個，多了近2百個，明顯擠壓女廁空間。除了數目外，如廁空間是否足夠，女廁是否位於較為開放的空間及馬桶大小等，都是友善與否的指標 重視身障生的權益與問題 「我的一位身障朋友就讀○○大學博士班， ○○大學的樓梯沒有扶手，爬樓梯像是賭命。」殷寶寧說，希望排除性別歧視，建立校園友善，滿足不同使用者，改變複製既有性別刻板印象的空間設計的邏輯重視身障生的權益與問題。 考量「殘障狀態」 納入友善校園設計 懷孕女學生（或教師），也應該在照顧之列，增設哺乳室等設施；教師們也是校園主體，需求也應該考量； 最重要的，「殘障狀態」更是必須注意。根據研究，有15％的人經常屬於殘障狀態，如提重物、推娃娃車等，校園設計應將此概念納入，才能真正達到友善校園。 依校園內成員的不同需求，提供不同選擇 不只是校舍，校園內的任何因素都會影響安全，友善校園概念應包括人身安全、健康校園、空間意識型態、社區關係，依校園內成員的不同需求，提供不同選擇。 「因地制宜」，納入社區與當地特  色 一手規劃彰化縣信義國中小興建案的建築師戴嘉惠表示，規劃學校必須「因地制宜」，納入社區與當地特色，讓學校特質發揮到最大。戴嘉惠說，規劃信義國中小時，發現其通風、採光佳，加上周邊社區