教案解释文专题.docVIP

PAGE PAGE 1 辅 导 讲 义 教师 付丽丹 科目 语 文 上课日期 2014. 01 . 总共学时 学生 年级 九年级 上课时间 第几学时 类别 基础 提高 培优 科组长签字 教务主管签字 校区主任签字 一、教学目标 1） 二、上课内容 1） 2） 3） 4） 三．课后作业 见“课后作业” 四、家长签名 （本人确认：孩子已经完成“课后作业”）_________________ 说明文专题 要点： 1.了解说明文的分类 2.把握说明对象的条理. 3.理清说明的条理,明确说明的顺序. 4.理解分类别、下定义作比较打比方举例子列数子等说明方法及其作用. 5.体会说明文语言的准确性. 6.掌握说明文的结构. 一、知识回顾 1、分类：事物说明文、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象及目的）。 事物说明文一般标题就是说明的对象； 事理说明文找准开头结尾的总结句。 因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可 。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容) 。 2、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。 3、说明方法： 一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用： ①举例子：具体真切地说明了事物的××特点。　　②分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。　　③列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。　 ④作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。　　⑤下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。　　⑥打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。 ⑦画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。　 ⑧作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。 　 ⑨摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。 ⑩引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。 4、说明文的结构常见的形式有： ①总分式:包括“总—分、分总、总分总”等,事物说明文多用总分式,其“分”的部分又常按并列方式安排. ②承接式:各层之间按照事物的发展或时间因果条件等关系安排,前后相互承接. ③递进式:事理说明文多用递进式的结构,一层一层的剖析事理.各层之间的关系是由浅入深. 5、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。 如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。 逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。 时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。 掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解 （第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。） 6、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度） 。 7、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。 其他文体文章也如此。 概括文段的中心句。 对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。 8、说明语言 类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。 对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理。类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。 答 （1）不可以。 （2）原词的意思或内容。 （3）所换词语的意思或内容。 （4）换了后意思有何改变，与不符合实际。 类型3、限制性词语能否删去？ 答：（1）表态（删还是不删）。 （2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”