（课堂设计）高中数学-第一章-集合与函数概念章末复习-新人教A版必修5.docVIP

第一章 集合与函数概念 章末复习课知识概览 对点讲练 分类讨论思想在集合中的应用 分类讨论思想是高中的重要数学思想之一，分类讨论思想在与集合概念的结合问题上，主要是以集合作为一个载体，与集合中元素结合加以考查，解决此类问题关键是要深刻理解集合概念，结合集合中元素的特征解决问题． 1．由集合的互异性决定分类 【例1】 设A＝{－4,2a－1，a2}，B＝{9，a－5,1－a}，已知A∩B＝{9}，则实数a＝________. 分析　由A∩B＝{9}知集合A与B中均含有9这个元素，从而分类讨论得到不同的a的值，注意集合中元素互异性的检验． 答案　－3 解析　由A∩B＝{9}，得2a－1＝9，或a2＝9， 解得a＝5,3，－3. 当a＝5时，A＝{－4,9,25}，B＝{9,0，－4}， A∩B＝{9，－4}，与A∩B＝{9}矛盾； 当a＝3时，a－5＝－2,1－a＝－2，B中元素重复，舍去； 当a＝－3时，A＝{－4，－7,9}，B＝{9，－8,4}，满足题设． ∴a＝－3. 规律方法　(1)本题主要考查了分类讨论的思想在集合中的具体运用，同时应该注意集合中元素的互异性在集合元素的确定中起重要作用． (2)本题在解题过程中易出现的错误：①分类讨论过于复杂；②不进行检验，导致出现增根；③分类讨论之后没有进行总结． 变式迁移1 全集S＝{2,3，a2＋2a－3}，A＝{|2a＋11|,2}，SA＝{5}，求实数a的值． 解　因为SA＝{5}，由补集的定义知，5∈S，但5A. 从而a2＋2a－3＝5，解得a＝2或a＝－4. 当a＝2时，|2a＋11|＝15S，不符合题意； 当a＝－4时，|2a＋11|＝3∈S.故a＝－4. 2．由空集引起的讨论 【例2】 已知集合A＝{x|－2≤x≤5}，集合B＝{x|p＋1≤x≤2p－1}，若A∩B＝B，求实数p的取值范围． 解　∵A∩B＝B，∴BA， (1)当B＝时，即p＋12p－1， 故p2，此时满足BA； (2)当B≠时，又BA，借助数轴表示知 ，故2≤p≤3. 由(1)(2)得p≤3. 规律方法　解决这类问题常用到分类讨论的方法．如AB即可分两类：(1)A＝；(2)A≠.而对于A≠又可分两类：①AB；②A＝B.从而使问题得到解决．需注意A＝这种情况易被遗漏．解决含待定系数的集合问题时，常常会引起讨论，因而要注意检验是否符合全部条件，合理取舍，谨防增解． 变式迁移2 已知集合A＝{x|x2－3x＋2＝0}，集合B＝{x|mx－2＝0}，若BA，求由实数m构成的集合． 解　A＝{x|x2－3x＋2＝0}＝{1,2} 当m＝0时，B＝，符合BA； 当m≠0时，B＝{x|x＝}，由BA知，＝1或＝2.即m＝2或m＝1. 故m所构成的集合为{0,1,2}． 数形结合思想在函数中的应用 数形结合是本章最重要的数学思想方法，通过画出函数的图象，使我们所要研究的问题更加清晰，有助于提高解题的速度和正确率． 【例3】 设函数f(x)＝x2－2|x|－1 (－3≤x≤3)， (1)证明f(x)是偶函数；　(2)画出这个函数的图象； (3)指出函数f(x)的单调区间，并说明在各个单调区间上f(x)是增函数还是减函数； (4)求函数的值域． (1)证明　f(－x)＝(－x)2－2|－x|－1＝x2－2|x|－1＝f(x)， 即f(－x)＝f(x)，∴f(x)是偶函数． (2)解　当x≥0时， f(x)＝x2－2x－1＝(x－1)2－2， 当x0时， f(x)＝x2＋2x－1＝(x＋1)2－2， 即f(x)＝. 根据二次函数的作图方法，可得函数图象如图． (3)解　函数f(x)的单调区间为 [－3，－1)，[－1,0)，[0,1)，[1,3]． f(x)在区间[－3，－1)和[0,1)上为减函数， 在[－1,0)，[1,3]上为增函数． (4)解　当x≥0时，函数f(x)＝(x－1)2－2的最小值为－2，最大值为f(3)＝2； 当x0时，函数f(x)＝(x＋1)2－2的最小值为－2，最大值为f(－3)＝2. 故函数f(x)的值域为[－2,2]． 规律方法　函数的图象是函数的重要表示方法，它具有明显的直观性，通过函数的图象能够掌握函数重要的性质，如单调性、奇偶性等．反之，掌握好函数的性质，有助于图象正确的画出． 变式迁移3 当m为何值时，方程x2－4|x|＋5＝m有4个互不相等的实数根？ 解　令f(x)＝x2－4|x|＋5， 则f(x)＝ 那么原问题转化为探求m为何值时，函数f(x)的图象与直线y＝m有4个交点．作出f(x)的图象，如图所示．由图象可知，当1m5时，f(x)的图象与y＝m有4个交点，即方程x2－4|x|＋5＝m有4个互不相等的实根． 等价转化思想的应用 数学问题中，已知条件是结论成立的保证．但有的问题