上饶师范学院教学果奖推荐书.doc

上饶师范学院教学成果奖推荐书 成果名称: 历史学专业“世界当代史”课程 教学体系改革的探讨与实践 申 请 人: 张 文 伟 完成单位: 历史地理与旅游学院 推荐等级: 一 等 奖 推荐单位: 历史地理与旅游学院 推荐时间: 二〇一四年四月 上饶师院教务处制 成 果 简 介 成果曾 获奖励 情 况 获奖 时间 获奖 种类 获奖 等级 奖金数额（元） 授奖 部门 成果 完成 起止 时间 起始：2009年1月 完成：2013年12月 成 果 概 述 “世界当代史”是高校历史学专业的基础课程之一，针对目前该课程教学体系和内容未能充分体现“全球史观”指导和当代世界整体发展特征的问题，申报人从2009年开始就尝试对该课程教学体系和内容进行改革。2010年申报了江西省高校教改研究课题“历史学专业《世界当代史》课程教学体系和手段改革的探讨与实践”并获得立项（2013年12月结题）；还成功申报了江西省教育科学“十二五”规划课题“基于‘全球史观’高校历史专业《世界通史》课程体系调整研究”（研究已完成，待结题）。通过四年多的理论探讨和教学实践，并取得了较丰富的理论和实践成果。 理论上，该成果从“全球史观”的角度定性了当代世界的“半全球化”的特征，并提出了构建“世界当代史”课程体系的原则，发表论文两篇：1.《“全球史观”视阈下当代世界历史的“半全球化”特征》（载《广西社会科学》10/2013）；2.《论基于“全球史观”构建“世界当代史”体系的原则》（载《上饶师范学院学报》2013年第2期）。 实践上，创立一套具有特色的基于“全球史观”的“世界当代史”课程教学体系，并融入了体现这一体系的教学内容；重新编定了该课程新的教学大纲和课程讲义；制作了一套融入大量重要影像资料的多媒体教学课件。几年来，申报人将上述成果（新大纲、新讲义和课件）用于教学实践，在上饶师院历史学专业2008、2009、2010、2011四届的“世界当代史”课程教学中应用，并不断补充、完善。在教学应用中，提高了学生学习本课程的积极性，受到学生的欢迎，申报人在这四年授课中均获得了学生评选的“最喜欢的任课教师”称号。 成 果 内 容 1．基本内容： （一）该成果探讨和实践的目标和意义 “世界当代史”作为我国高校历史学专业的基础课程之一，主要探讨和阐述第二次世界大战结束以来人类历史发展的基本过程。目前国内该课程的教学体系和教学内容、手段存在比较大的问题：1.教材与教学需求不同步。当代史属于世界历史的下限，所涉及内容是不断在增加的，与现实世界联系也最紧密，教学内容需要不断地增删；当代史资料丰富且研究正在日益深入。但教材具有明显的滞后性，无法及时反映不断发展着的历史新状况和新的研究成果。2.教学体系没有真正体现“全球史观”。目前，国内的教材和讲义编写的仍沿袭传统的时段+国别+地区的体例，未能反映“全球化”趋势下世界整体发展的特征；教学内容偏重于政治和国际关系史的叙述，忽略了经济和科技发展及思想文化演变的阐述。3.对当代世界的冷战时代和后冷战时代历史发展如何有机地纳入同一个体系的问题没有很好解决；4.从教学手段和方式而言，没有充分实现历史教学与现代教育技术和方式的结合，更没有充分利用当代丰富的历史资料（尤其是图像资料）。 基于这些认识，申报人在担任该课程教学过程中，从2009年开始就力图克服以上问题，努力探索建立新的基于“全球史观”的“世界当代史”课程教学体系和内容，并改革教学手段，设定的目标是：1.对整个世界史尤其是“世界当代史”教学体系和内容的编撰理论和原则进行理论探讨。2.对“世界当代史”全部教学内容进行全面调整，努力创立一套全新的符合“全球史观”教学体系的教学大纲和讲义。3.在制作一套融入相关重要影像资料的有特色的多媒体教学课件。 该成果对推动“世界当代史”体系、内容和教学手段的改革，增强学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性具有一定的意义。1.基于“全球史观”调整“世界当代史”的教学体系和内容，可突破了传统的教学体系的局限性，引导学生正确看待当代的社会发展现状和未来发展趋势。培养学生全新的思维模式，适应当代社会发展的需要。2.充分利用当代史丰富的影像资料，使教学内容更加直观和生动，活跃课堂氛围，可以提高教学效率和学生学习专业的兴趣。3. 在本课题的探讨和实践的基础上进一步总结，可以将相关的新理念和方法推广于其他历史学专业课程的改革。 （二）