八年级历史下册-第19课-改革发展中的教育（第1课时）教案-新人教版.docVIP

改革发展中的教育 知识与能力： ①了解和掌握九年义务教育基本普及和高等教育迅速发展的基本史实。 ②掌握《中华人民共和国义务教育法》的颁布及其意义 ③初步理解“科教兴国”战略的重要意义。 过程与方法： ①将历史图片和图表引入课堂教学，激起学生的学习兴趣，培养学生体验历史理解历史的能力。 ②通过情境创设，让学生从生活中提炼教学资源，于情境中感悟历史。 ③通过师生互动教学，初步培养学生阅读、分析、质疑、对比、总结、归纳的能力 情感态度与价值观： ①通过改革发展中的教育的学习，增强学生的民族自豪感和热爱学习的思想感情。 ②通过创设情景，体会教育的重要性。 ③通过交流讨论，培养同学间协作学习、关注现实的品质。 重点 九年义务教育、高等教育发展。 难点 “科教兴国”战略 学情 初中生对具体、生动、形象的直观事物比较感兴趣，同时也开始对抽象的逻辑思维和社会现象发生兴趣。本课的授课对象为初中二年级的学生，这些学生的知识储备较弱，思维能力正在形成，认知能力有待加强。同时他们活泼好动，参与欲、表现欲强。 教法 图片导入、演示法、谈话法、探究法。 教学过程 导入新课，揭示主题（3分钟） 提问：“图片中的女孩是谁？她在想什么？” （吸引学生的注意力，达到“凝神、起兴、点题”的效果。） 2、图片展示，引入新知（7分钟） （初步感知和记忆，积累历史知识） 思考：同学们，我们来观察图片，图片描述的是什么呢？ 义务教育法为什么这么重要，它起到了什么作用？ 通过观察和结合书本的内容，我国教育情况发生了什么变化呢？ ①新中国成立后，特别是改革开放以来，我国教育事业有了很大发展。 ②科教兴国的奠基工程——《中华人民共和国义务教育法》。 ③邓小平提出“三个面向”。 ④“科教兴国”战略。 ⑤高等教育形成相当的规模、学校数量增加、学科门类比较齐全、布局日趋合理。 （以学生的发展为根本出发点，师生交往互动、共同发展 ） 3、情境创设，感悟体验 讲故事：①张华爷爷读书时教学环境非常艰苦。②张华的爸爸接受了高等教育的学习。③张华读书时教学环境好、设备先进、资源丰富。 （以教师为主导，以学生为主体） 4、合作交流，探究发现（15分钟） ⑴《义务教育法》规定：“凡满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。”你怎样理解上述法律条文中你所享受的权利和应尽的义务？他们谁说的对？为什么？ ⑵二战后，日本和德国都非常重视教育。经过几十年的发展，这两个国家都取得举世瞩目的成绩，为什么教育可以促使一个国家的富强。 ⑶总有一些孩子由于种种现实问题而辍学，我们该怎样帮助他们呢？ （不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。） 5、归纳小结，布置作业（5分钟） 归纳小结：由教师带领学生回顾、反思本节课的探索过程。让学生画一幅知识结构图，使学生理解和运用本课的内容并体会学习历史的方法。 (培养总结归纳能力，养成良好的反思习惯。) 板书设计 1