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PBL教学法在医学免疫学理论教学中实践 　 作者：黄宏思，秦静英，费志杰，韦鹏涯，黄衍强 【关键词】 医学免疫学；PBL；教学方法 　　医学免疫学是一门重要的医学基础课，随着免疫学理论和技术的发展，其对医学各领域的影响也日益显著，并已成为临床医学不可缺少的组成部分。免疫学内容比较抽象，不易理解，在授课过程中如果不注意调动学生的学习积极性和参与性，学生很可能因为难以理解、难以记忆、把握不住各章节间的联系而放弃学好这门课，这些表现在教学的前期阶段尤为明显。在医学免疫学教学中，如何强化教师的角色意识，挖掘课堂因素为学生学习服务，对于提高学生的学习兴趣、培养学生的创新意识、圆满完成学科教学任务具有十分重要的作用。PBL教学法引入我国高校后，取得了良好的教学效果［1～4］。为此，我们将PBL教学法引入医学免疫学理论教学。现谈谈初步实践的体会。 　　1 PBL教学法内涵 　　为解决医学教育普遍存在的灌注式教学，基础理论与实践脱节、医学生学习负担过重等弊端，20世纪60年代，加拿大的麦克玛斯特大学医学院试行一种新的教学模式，被称为“以问题为基础”的学习（Problem Based Leaming，简称PBL）［5］。它是指在临床前期课或临床课中，以病人问题为基础，以学生为中心的小组讨论式教学。讨论中，学生围绕问题进行思维、推理和分析，教师不直接回答学生的问题，只起到导向作用，维持小组学习向既