完全中学集体备课教案-《渴望春天》--张亚峰.docVIP

榆林高新完全中学集体备课教案（音乐） 课题 渴望春天 授课年级 七年级 课型 学唱 课 时 1课时 主备 教师 张亚峰 备课时间 2016年3月1日 教 学 三 维 目 标 一、知识与技能 培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 二、过程与方法 在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。 三、情感、态度、价值观 以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲欣赏春天的乐曲来寻找春天，发现春天，感悟春天。 教学 重点 　1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。 2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情 教学 难点 1、歌曲情感的表现。 2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。 　 3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。 教学策略（教法设计） 引导法、自学法 课前 准备 多媒体、电子琴、 教学环节 设计意图 一、听春——导入[出示幻灯片1] 师：在上课之前老师想给同学们演奏一首乐曲，熟悉旋律的同学可以跟我一起唱……《春天在哪里》 二、看春——出示春天景物图[出示幻灯片2] 师：提问老师刚刚演奏的乐曲描写了何时的景物？ 生：春天的景物。 师：大家喜欢春天吗？ 生：喜欢 师：喜欢春天的那些元素呢？你能模仿春天的声音吗？ 生：小草，小鸟…… 师：老师也很喜欢春天，所以今天老师想和同学们一起学习一首关于春天的歌曲——揭示课题《渴望春天》[出示幻灯片3] 三、唱春——《渴望春天》 （过渡语句：首先请同学们边听边观看乐谱，熟悉歌曲的拍子、情绪。） 1. 了解6/8拍子[出示幻灯片4] 概念：以八分音符为一拍，每小节有六拍。 强弱： 强 弱 弱 次强 弱 弱 2. [出示幻灯片5]分析歌曲，寻找节拍感觉，体验歌曲情绪、速度等音乐要素。 在听赏之后，我们发现，歌曲情绪愉快，速度稍快，结构很规整，有两个大乐段，四个乐句组成，其中每一乐句都是以弱起小节开始。接下来请同学们和老师一起朗读歌词，给歌曲划分语句。 A B a a1 b a2 （1-4小节） （5-8小节）（9-12小节） （13-16小节） 3.学唱歌曲[运用教学软件跟唱] A.拟声演唱，运用春天的声音模唱旋律，“啦”； B. 拟型演唱，加入强弱关系模唱。 思考：歌曲用什么样的声音、力度、速度演唱才能表达出人们对春天的赞美及渴望春天到来的急切心情？ C.带歌词演唱，放录音，同学跟唱，然后分组评比，看哪组同学能把歌词填准确。完整的唱歌词。 注意：分析哪些地方表现了对春天的赞美？ 哪些地方表现了渴望春天来临的急切心情？ 有感情的去表达一种渴望春天的青春气息。[出示幻灯片6] D.突破难点，准确处理连音线的唱法，找准换气点，唱准变化音＃1和＃4，准确把握休止符，唱准装饰音。 （连音线的处理运用数拍子的方法，换气采用受惊吓的方式抢气演唱，变化音唱起来有点像走调，休止符可运用抓住的指挥手势解决难点，装饰音可运用滑行的方法演唱） 四、悟春——情感升华 师；同学们我们演唱的《渴望春天》那么优美，给人以美的享受，那么同学们，作者要多么的喜爱春天，才能写出那么盼望春天来临的曲调呢？你对作者有多少了解呢？[出示幻灯片7] 1.莫扎特：奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表之一，被誉为“音乐神童”，一生虽然短暂却留下600多部作品，遍及各种体裁，为世界音乐文化的发展立下了不朽的业绩。 2.《渴望春天》背景：作于莫扎特贫困交加时，可作品却充满了天真与童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观的）生活态度。 3.再唱歌曲，感受作者爱春、盼春的情感。[出示幻灯片11] 4.莫扎特用歌表现春，朱自清用散文表现春，你想用什么表现呢？ 以“春”为主题进行活动交流，请同学们画一画春天的图，背一背春天的诗歌，唱一唱春天的歌曲，跳起春天的舞蹈，说一、二句心中赞美春天的话，活动后展示、评价。 用学生熟悉的歌曲导入，从而激发学生的学习兴趣。 视觉导入 基本乐科的渗透；进行简单的曲式分析“简化”乐曲。 充分利用资源，做到课堂的高效率。（3） 发声练习（3A) 本环节着重运用了讲授法、演示法、练习法，遵循以学生为本的