化学课堂教学设计课件.pptVIP

四、教学过程的设计 对话的成功取决于： 从情境出发，提出学生感兴趣的话题，保持话题的连续性，适时完成话题的转换。 有效倾听，恰当地解读学生的话语，尤其是那些隐含的意思。 坦诚地面对自我，表达自己的意见、想法，引导学生思维。 在互动中为学生的参与留出“时空”。 提供反馈信息，以保持对话的连贯性。 避免终止对话的行为，如武断，对人格的侮辱。 四、教学过程的设计 5.过渡环节的设计 教学中，知识点之间、教学环节之间，正确使用适当的过渡引导，可以使教师的教学条理更清晰，环节更清楚，消除学生的学习障碍，学生的思维更具连续性。 教学过渡的类型: 直接过渡 问题过渡 运用类比 小结归纳 利用实物、模型和实验 四、教学过程的设计 6.总结环节设计 ——总结规律，理清顺序，提示中心。 几种课堂总结方法: 知识网络法 列表对比法 巩固练习法 归纳引导法 预设悬念法 四、教学过程的设计 板书的组成和结构 主板书：授课的内容提要，以及对教学内容的分析和解释，帮助学生对本节所讲的重点进行复习和巩固。 辅板书：对主体板书的旁证解释说明,或在讲课中所涉及到的旧知识的提示。辅板书可随时讲随时写,随用随擦。 四、教学过程的设计 板书的基本要求： 板书与讲解结合恰当，速度适宜； 主、副板书配合得当，结构合理； 板书条理、标号有层次、简洁； 文字书写规范整齐，没有错别字； 板书字迹直观、大小合适，便于观看； 板书加强口语教学，富有表达力； 板画做到简、快、准，激发兴趣和思考； 应用强化信息量的板书，使重点关键醒目，强化记忆。 四、教学过程的设计 案例:质量守恒定律板书设计 质量守恒定律 ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 四、教学过程的设计 小结: 教学过程是师生之间互动与交往过程。教学过程中教师的主导作用和学生学习的主体性，是相互依存，相互促进的。教师的主导作用发挥的越好，学生学习的主动性、积极性就会越高，这是教与学统一的过程。 四、教学过程的设计 思考与讨论： 1.怎样依据教学内容属性确定具体的教学目标？举例说明。 2.举例说明如何创设教学情境? 3.谈谈你对教学过程的设计的认识。 五、教学评价的设计 教学评价，是以教学目标为依据，运用可操作的科学手段，系统收集有关教学的信息资料，并通过量化对教学的过程和结果做出价值性判断，以促进学生的自我发展和教学的完善。 —— 施良方 五、教学评价的设计 1.教学评价的作用 目标导向作用 诊断指导作用 反馈调节作用 激励促进作用 五、教学评价的设计 2.教学评价的类型 按照评价的功能不同分 诊断性评价、形成性评价、总结性评价 按评价基准的不同分 相对评价、绝对评价、自身评价 按照评价分析方法的不同分 定性评价、定量评价 按照评价主体的不同分 教师评价、同伴评价、自我评价、家长评价 五、教学评价的设计 3.教学评价的内容 学生学习过程的评价 学生学习效果的评价 教师指导活动的评价 五、教学评价的设计 4.教学评价的方法 课堂练习与作业 教学测验与考试 作品展示与交流 五、教学评价的设计 课堂练习与作业 练习是进行形成性评价常采用的方式，是检验学习效果的重要一环。 主要考察学生对教学中所涉及的化学基本概念、基本原理的理解掌握程度，以及将所学的化学基本知识转化成对实际问题的分析与解决问题的能力，还可以实验操作等实践性能力的评价。 五、教学评价的设计 课堂练习与作业设计 围绕某些基础知识、基本技能、基本规律、基本方法在不同侧面不同层次上，以基础知识和基本技能为载体，以适当的思维量和思维强度训练为主轴，在初学、章节复习、期中期末复习、中考高考复习等各个不同学习阶段，各有侧重地系统编排“问题与习题组”，精选知识覆盖面广、具有启发性、典型性、规律性和针对性的习题，整体安排，为学生提供适量的作业训练