张则四-低年级数学教学心得.docVIP

让快乐数学走进学生生活 临湘市一完小 周新波 在小学数学新课改教学这条大河里趟行的大军中，我是摸着石头过河的那个，每次的听同仁课和同仁的评课，便是对我的一次充电和洗脑。我不断增强自己的儿童意识，努力为学生创造乐学和会学的良好情境，也非常想还给孩子们一个幸福的童年。以下谈谈自己执教以来的一些点滴体会。 一、我们要说学生听得懂的话 现代教育研究表明，孩子学习兴趣的高低，在很大程度上取决于教师的语言对孩子的吸引力。因此，在平时的教学中，教师要学会说孩子喜欢的话，说孩子听得懂的话。比如，在一年级学比高矮一课时，让同学说说生活中谁比谁高，结果有的学生举手说，有的学生比老师矮，有的比同学还矮。孩子这样说，说明孩子有长度的观念，可是不知道怎样来表达。在生活中他知道老师比同学高，就把高的同学与老师比，矮的同学与同学比，成人绝不会这样比。但出于孩子的思维，多表扬少批评，这对保护学生的学习积极性是大有裨益的。 二、我们要做学生喜欢做的事 （一）巧用故事，引入课堂 这里主要是指教师通过讲故事、创设生活情境、运用多媒体课件等手段使学生置身于数学的氛围中。小学低年级学生爱听故事，根据学生的这一心理特点，把书上的数学知识和生活实际联系起来，把自己或他们周边的人当主角，编成一个个小故事，引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维。比如，星期一上课我觉得学生的注意力非常不集中，为引起学生的注意。我将星期一早上发生的一些事情编成故事故作神秘的讲给学生听，在故事里面隐藏本节课要讲的主要问题，这里运用学生的好奇心，充分调动了学生的学习积极性和主动性。 （二）巧用游戏，调动参与 爱好游戏、玩乐是儿童的天性。加之低年级学生情绪往往不稳定，注意力容易分散，游戏可以调节他们的情绪，唤起学习的兴趣，使之保持旺盛的求知欲望。因此，我在课堂上经常安排一些游戏活动，让他们轻松、愉快的气氛中表现自己。如在教学中认识钟表时，经过认识了时针、分针、整时后学生，学生的学习兴趣已经不太浓了，于是我说：下面我们做个小小游戏。我在黑板上画了一个大大的钟面，让学生的左右手扮演时钟和分针。让下面的学生报时，台上学生用左右手准确的将时间表现出来。如表现不对，台下同学可上台拨动错误的时钟，这样学生在轻松愉快的游戏中巩固了所学的内容。 （三）巧用“猜想”，激活思维 一说起“猜想”，人们马上就会联想到著名的“哥德巴赫猜想”。而我所说的猜想，只是对学生丢了一个小小的烟雾弹。比如我在讲角的初步认识时，要让学生认识到角的大小与边的长短没关系，只与角的开叉的大小有关。这部分知识即抽象又枯燥，为了推动学生的学习热情，我就适时抛出了这个“猜想”计策。先让学生猜猜角的大小与什么有关系，让学生充分地说，然后再让学生动手折出两个角。老师带学生反复玩手里的角，让学生重新得出正确结论，再比较他们的猜想结果。这样运用数学猜想能缩短解决问题的时间，使学生获得更多的数学发现的机会，锻炼学生的数学思维，并且运用猜想可以营造学习氛围，激起学生饱满的学习热情，激活学生思维，培养学生克服困难的坚强意志，自始至终地主动参与，体会数学知识探索的过程，提高数学课堂的实效性。 （四）放下身姿，平等交流 在学生的心里，教师是“万能”的。在平时的教学中，我更是强化了学生的这一印象，充当权威者，这给学生造成了很大的压力，长期下去，对学生的学习产生负面影响。如在教学“20以内的加减法”复习课中，有一道看图编应用题图文题，我当时没有细心观察，把树上的猴子少算了一个，当我说树上还剩3只猴，我的话刚落，一个叫王意胜的学生站起来指出我的错误，是4只猴。我才发现自己的错误，赶紧说老师被这一群猴耍了，谢谢意胜同学救了我，同学们以后也要注意观察。这样，学生体会到老师跟我们一样，也有说错话，做错事和不知道的事情，这都是正常的现象，从而消除了恐惧心理，也极大的满足了学生被认可的需要。 （五）开放课堂，自主学习 开放的课堂空间，教师可根据教学需要，打破课堂空间的限制，把学延伸到室外、社区。让学生深入社会实践，参与到校内外活动中，从而收集到更多、更广的数学信息，探索更新的知识。例如讲对称图形时，我就布置了学生课外找找对称图形。未料到放学路上我就遇到二位同学拿着本子和笔沿途记载路边的对称图形，并标出了对称轴，使我内心产生了不小的震动。看来，宽松和生动活泼的气氛可以使学生思维更加主动积极。 教学有法，但无定法，我们的目的就是让学生在快乐数学的学习活动中健康成长。在座的各位优秀教师有着胜我千百倍的好方法和经验。我今天也就是关公面前耍大刀，敬请各位指正批评！ 2011年11月15日 2011年临湘市小学数学教学研讨会交流材料